ارزشيابي 180 درجه؛ ارزشيابي 360 درجه

بدون عنوان

وقتي از امتحان يا ارزشيابي اسم مي‌بريم، طبق عادت، آزمون‌هاي پايان سال تحصيلي يا پايان ترم را به ياد مي‌آوريم، ولي اين آزمون‌ها در برابر تنوعِ دنياي سنجش و اندازه‌گيري محدوده بسيار كوچكي را شامل مي‌شوند. با هر جهان‌بيني و مطابق با هر روشي كه به آموزش و سنجش نگاه كنيم، گستره‌اي از روش‌ها و سؤال‌ها پيش ‌روي ما قرار دارد. چيزي شبيه هرم غذايي را در نظر بگيريد؛ پزشكان معتقدند كه براي رشد، حفظ سلامت و پيشگيري از بيماري‌ها، هر فرد بسته به ويژگي‌هاي سني و ... بايد مواد غذايي متنوعي را دريافت كند و هر گروه غذايي كاركرد خود را در حفظ سلامت و رشد فرد دارد. وظيفه سنجش را هم مي‌توانيم به استفاده از هرم غذايي براي تغذيه خانواده تشبيه كنيم؛ به اين معني كه براي حفظ كيفيت يادگيري، رشد همه‌جانبه و نيز پيشگيري از آسيب‌ها بايد مجموعه‌اي از روش‌ها و مواد را به كار ببريم. اين تنوع به ما كمك مي‌كند كه رشد همه‌جانبه يادگيرنده را پايش كنيم و از طرفي، سنجش را به خدمت كيفيت يادگيري در آوريم؛ همان‌طور كه والدين براي برنامه‌ريزي غذايي خانواده ـ از خريد تا طبخ ـ اين هرم را پسِ ذهن خود دارند. چگونه؟ براي اين كار لازم است چند اصل را در نظر بگيريم؛ 1. انواع اهداف يادگيري را بسنجيم (دانش، مهارت‌ها، احساسات و عواطف يا شايستگي‌ها) و براي هركدام، سطوح را نظر داشته باشيم؛ 2. مسئوليت يادگيري و نظارت بر آن را با يادگيرندگان و والدين تقسيم كنيم؛

فاقدچكيده