مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - بررسي رابطه سرزندگي تحصيلي و سبك‌هاي مديريت كلاس با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر وپسرمتوسطه دوره دوم ناحيه يك شهر خرم‌آباد در سال تحصيلي 1397

چكيده فارسي :

اين پژوهش باهدف بررسي رابطه سرزندگي تحصيلي و سبك‌هاي مديريت كلاس با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختروپسر متوسطه دوره دوم ناحيه يك شهر خرم‌آباد در سال تحصيلي 1397 انجام گرديد. روش پژوهش، توصيفي ازنوع همبستگي وازنظرهدف كاربردي بود. جامعه آماري اين تحقيق شامل كليه دانش‌آموزان دختروپسر متوسطه دوره دوم ناحيه يك كه تعداد آن‌ها برابر آمارنامه رسمي آموزش‌وپرورش 7250 نفر (3700 نفر پسرو 3350 نفر دختر) بودند. حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي ومورگان 365 نفر (174 نفردخترو 191 نفرپسر) برآورد گرديد كه به روش نمونه گيري طبقه اي تصادفي نسبي انتخاب شدند. ابزارگردآوري داده ها، پرسشنامه‌هاي استاندارد سرزندگي تحصيلي مارتين ومارش (2006)؛ سبك مديريت كلاس ولفكانگ و گيلكمن (1996) ومعدل پايان ترم دانش‌آموزان بود. براي تجزيه و تحليل داده‌هاازآزمون كلموگروف-اسميرنف، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي توسط نرم‌افزارآماري spss استفاده گرديد. نتايج نشان دادكه بين سرزندگي تحصيلي و ابعادسبك‌هاي مديريت كلاس با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان رابطۀ معنا‌داري وجود دارد. سبك تعاملي با (73.36) و سبك غير مداخله‌اي (53.33) بيشترين و كمترين ميانگين را‌در بين ابعاد سبك مديريت كلاس داشتند. ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي 17.53 و سرزندگي تحصيلي 29.55 بود. سبك مديريت كلاس تعامل‌گرا به‌عنوان مؤثرترين سبك مي‌تواند در بهبود پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان تاثيرگذارباشد.