معلم پژوهنده؛ ابزاري براي خودنمايي يا افزاري براي خودشكوفايي سردبير مجله « پژوهش در آموزش شيمى » در اين باره چه م ىگويد؟

واژه معلم پژوهنده از جمله واژگاني است كه در دو دهه گذشته بر زبان‌ها جاري شده و روي كاغذها نقش بسته است. تعريف گويا و دقيقي از آن را مي‌توان در منابع علمي معتبر فارسي هم يافت. اما تعريف يك چيز و تحقق آن، چيز ديگري است. پرسش اساسي اين است كه در اين مدت چند درصد معلمان شيمي ما در اين تعريف مي‌گنجند؟ آيا زيرساخت‌هاي حمايتي لازم در نظام آموزش‌وپرورش ما توانسته است طي اين مدت، بستر تربيت و بالندگي چنين معلماني را در جامعه آموزش شيمي كشور فراهم ‌كند؟ چگونه مي‌توان به اين اطلاعات دست يافت و براي آينده برنامه‌ريزي كرد؟ در گفت‌وگويي صميمي با آقاي دكتر مسعود سعادتي، استاديار پرديس علامه اميني دانشگاه فرهنگيان تبريز و سردبير مجله علمي - پژوهشي «پژوهش در آموزش شيمي» اين پرسش‌ها را در ميان گذاشته‌ايم. اميدواريم كه نكته‌هايي كه ايشان در پاسخ پرسش‌هاي ما گفته‌اند راه‌گشاي رفع تنگناهاي موجود و عملي شدن بخش كوچكي از انتظارات معلمان پژوهنده پرتلاش ميهن‌مان باشد.