مقايسه وضعيت آموزش فعاليت هاي آزمايشگاهي در كتب درسي زيست شناسي ايران و انگلستان

Comparative position of laboratory works in biology textbooks in Iran and United Kingdom

هدف اين پژوهش مقايسه جايگاه فعاليت هاي آزمايشگاهي در كتب درسي زيست شناسي ايران و انگلستان در سطح دبيرستان بود. به همين منظور كتب زيست شناسي پايه دهم در هر دو كشور به عنوان نمونه انتخاب گرديدند و بر اساس ميزان توجه به معيارها ارزيابي فعاليت هاي آزمايشگاهي مورد تحليل قرار گرفتند. سپس فراواني مطلق، فراواني نسبي و درصد فراواني نسبي هر كدام از معيارهاي ارزيابي تعيين شد. همچنين جهت مقايسه فراواني هاي بين كتب دو كشور از روش مقايسه تطبيقي استفاده شد. يافته ها نشان داد كه حجم مطلق فعاليت هاي آزمايشگاهي در كتب زيست شناسي ايران 17 و در كتب زيست شناسي انگلستان 36 بود. در كتب ايران به معيار تفسير و ارتباط نتايج بيشترين توجه و به معيار استفاده از فناوري هاي نوين كمترين توجه شده بود. در كتب انگلستان بيشترين تاكيد بر معيار تناسب اهداف آزمايش با محتواي كتاب و كمترين تاكيد به معيار استفاده از فناوري هاي نوين شده بود. در كتب ايران بالاترين حجم نسبي به معيار تفسير و ارتباط نتايج و كمترين حجم به معيار استفاده از فناوري هاي نوين اختصاص داشت. در كتب انگلستان بالاترين درصد فراواني نسبي مربوط به معيار تناسب اهداف آزمايش با محتوا و كمترين مربوط به معيار استفاده از فناوري هاي نوين بود.

The aim of this study was to Comparative position of laboratory works in biology textbooks in Iran and United Kingdom. Therefore were selected as sample the biology text book in tenth-grade of both countries, and were analyzed based on the assessment criteria of laboratory works, then was determined the absolute frequency, relative frequency and Percent of relative frequency of each of the assessment criteria. Also was used of comparative method for comparison between two countries books. The results showed that was the absolute frequency of laboratory works in Iran biology books 17, and in United Kingdom biology books 36. In the Iran books was most attention to interpretation and relevance of results criteria and least attention was for use of modern technology criteria. In the England books was most focus on the criteria of appropriateness of experiment aims with book content and the least focus was on the criteria of use of modern technology. In the Iran books was the highest percentage of relative frequency for interpretation and relevance of results criteria and was lowest percentage of relative frequency for use of modern technology. In the England books was the highest percentage of relative frequency for the criteria of appropriateness of experiment aims with book content and was lowest percentage of relative frequency for use of modern technology. Results of this study has applied for textbook authors and correction of textbook biology.