بازنمايي رويكردهاي آموزش انتقادي در علوم انساني (يك مطالعه خود مردم نگارانه)

Representation of Critical Education in Humanities (an Ethnographic Study)

در نظام آموزش عالي پرورش تفكر انتقادي توسط اعضاي هيئت علمي امري ضروري است اين مهم در حوزه علوم انساني ضرورت دو چنداني پيدا مي كند. هدف پژوهش حاضر، بازنمايي رويكردهاي آموزش انتقادي در علوم انساني مي‌باشد. به اين منظور، اين پژوهش به بازنمايي تعريف اساتيد از تفكر انتقادي، چگونگي به چالش كشيدن دانشجويان، شيوه‌هاي تدريس و ارزشيابي در كلاس درس پرداخته است. رويكرد پژوهش كيفي و از نوع خود مردم‌نگاري مي‌باشد. جهت جمع‌آوري داده‌ها از ابزار مصاحبه نيمه ساختارمند استفاده‌ شده است. نمونه پژوهش شامل 9 نفر از اعضاي هيئت‌علمي دانشكده علوم انساني و اجتماعي، دانشگاه كردستان مي‌باشد كه از طريق نمونه‌گيري با بالاترين قدرت (بررسي مواردي كه پديده‌هاي موردنظر در آن‌ها بروز بسيار قوي دارد) انتخاب‌شده‌اند. داده ها به روش كدگذاري نظري و همچنين جهت تعيين كدها و موضوعات اصلي ازنرم افزار تحليل داده هاي كيفي Nvivo10 استفاده شده است. تجزيه ‌و تحليل داده‌ها با استفاده از روش تحليل مقايسه‌اي صورت گرفته است. جهت تعيين روايي پژوهش از سه روش اعتبارپذيري، انتقال‌پذيري و تائيد پذيري استفاده‌شده است. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه اعضاي هيئت‌علمي با درك روشن ومتعهدانه از تفكر انتقادي، به چالش كشيدن دانشجو، استفاده از شيوه‌هاي تدريس فعال و در ارزشيابي‌ها با اهميت دادن به فرايند كلاسي و همچنين استفاده از سؤالات تشريحي با پاسخ‌هاي تحليلي سعي در پرورش تفكر انتقادي در دانشجويان داشتند. بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه اعضاي هيئت‌علمي با درك درست از تفكر انتقادي و چگونگي آموزش آن مي‌توانند آن را پرورش دهند و نتايجي كه حاصل مي‌شود چشمگير خواهد بود.

The development of critical thinking by faculty members is a necessity in the higher education system. It takes on an added importance in Humanities. The purpose of the present study is to represent the approaches of critical education in humanities. To this end the present study treats the representation of critical thinking by the university professors, ways of challenging students, and teaching and assessment methods in classes. The present research has adopted a qualitative and ethnographic approach. Semi-structured interview has been used to collect data. The sample of the research consists of 9 members of the Faculty of Humanities and Social Sciences of University of Kurdistan which have been chosen using sampling method with the highest power (investigating cases which the intended phenomena are present in them to a large extent). The data … theoretical coding. To determine the codes and major topics the qualitative data analysis computer software package, NVivo 10 was used. The data have been analyzed using a comparative analysis method. To determine the validity of the research three methods have been used: credibility, transferability and confirmability. The findings of the research showed that the faculty members having a clear understanding of critical thinking sought responsibly to develop critical thinking among the students through challenging the students, active teaching methods, giving special importance to the class processes and also using open-ended questions with analytical responses. Therefore, it can be concluded that the faculty members having a correct understanding of critical thinking and the way it should be taught can develop it among the students resulting in great success.