اثربخشي آموزش يك برنامة هوش فرهنگي بومي بر ازخودبيگانگي تحصيلي در بين زبان‌آموزان انگليسي

The effectiveness of an endemic cultural intelligence training program on academic alienation among English language learners

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش هوش فرهنگي بومي بر مبناي رويكرد انتقادي بر كاهش از خودبيگانگي تحصيلي در بين زبان‌آموزان ايراني بود. روش مطالعۀ حاضر از نوع مطالعات شبه‌آزمايشي بر اساس طرح آزمايشي پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه كنترل بود. بر اين اساس، 40 نفر زبان‌آموز از بين آموزشگاه‌هاي شهر تبريز با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند و برنامۀ آموزش هوش فرهنگي بومي‌شده طي 8 جلسه بر روي گروه آزمايش اجرا شد و هر دو گروهِ كنترل و آزمايش به پرسش‌نامۀ ازخودبيگانگي تحصيلي در دو مرحلة پيش‌آزمون و پس‌آزمون پاسخ دادند. يافته‌هاي حاصل از آزمون كواريانس چندمتغيري نشان داد كه مداخلۀ آموزشي اثر معني‌داري بر كاهش احساس بي‌معنايي، احساس انزوا و ناتواني در گروه آزمايشي داشت. نتايج به‌دست آمده در حالت كلي بيانگر تأثير آموزش برنامۀ هوش فرهنگي بومي‌شده بر حفظ هويت ايراني و كاهش از خودبيگانگي زبان‌آموزان بود.

This study aimed to investigate the effectiveness of a critical approach-based Endemic Cultural Intelligence Training Program (ECITP) on academic alienation in Iranian English language learners. The present study was a quasi-experimental research based on a pretest-posttest experimental design with a control group. For this purpose, 40 language learners were selected from Tabriz English language institutes by using cluster sampling method. The ECITP was implemented on experimental group in 8 sessions; both the control group and the experimental group answered an academic alienation questionnaire in two pretest and posttest levels. The findings of multivariate covariance showed that the teaching intervention was effective on the reduction of meaninglessness, powerlessness and isolation in the experimental group. In conclusion, the results generally demonstrated the effectiveness of the ECITP on the maintenance of self-identity and reduction of academic alienation in the Iranian English language learners.