نقش خلاقيت در يادگيري سازماني و اضطراب اجتماعي معلمان

زمينه: پژوهش ها به بررسي نقش خلاقيت و يادگيري سازماني و عوامل موثر بر اضطراب اجتماعي پرداخته اند. اما پيرامون نقش خلاقيت در يادگيري سازماني و اضطراب اجتماعي معلمان شكاف تحقيقاتي وجود دارد. هدف: اين پژوهش با هدف مطالعه نقش خلاقيت در يادگيري سازماني و اضطراب اجتماعي انجام شده است. روش: اين پژوهش از نوع تحقيقات كاربردي با رويكرد مدل ساختاري مي‌باشد كه از روش همبستگي به عنوان روش تحقيق استفاده شده است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كاركنان و معلمان سازمان آموزش و پرورش شهرستان مشكين شهر بود كه به تعداد 274 نفر به عنوان شركت كنندگان تحقيق انتخاب شدند كه براي نمونه گيري از روش نمونه گيري تصادفي ساده استفاده شد. ابزار جمع آوري داده‌ها شامل پرسشنامه خلاقيت عابدي (1372)، پرسشنامه يادگيري سازماني توي فام و اسوايرسزك (2006) و پرسشنامه اضطراب اجتماعي كانور و همكاران (2000) مي‌باشد. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها از روش معادلات ساختاري و ضريب همبستگي پيرسون استفاده شده است. يافته ها: نتايج تحليل داده ها نشان داد كه خلاقيت بر يادگيري سازماني و اضطراب اجتماعي تأثير دارد (P≤0. 005)؛ بدين معني كه خلاقيت 77 درصد از بار عاملي مربوط به يادگيري سازماني و 73 درصد از بار عاملي مربوط به اضطراب اجتماعي را گزارش مي كند. نتيجه گيري: خلاقيت عنصري مهم در تبيين اضطراب اجتماعي و يادگيري سازماني معلمان تلقي مي‌شود و مي‌توان از خلاقيت به عنوان عامل پيش بيني كننده يادگيري سازماني و اضطراب اجتماعي معلمان نام برد.