بررسي تأثير مداخله حافظه فعال ديداري– فضايي بر عملكرد حافظه فعال هيجاني دانش‌آموزان با مشكلات رياضي

مقدمه: از جمله اختلالات يادگيري مي‌توان به اختلال در رياضيات اشاره كرد. اختلال در رياضي توانايي يادگيري و به ‌كارگيري مفاهيم و مهارت‌هاي رياضي را تحت تأثير قرار مي‌دهد. هدف: مطالعه حاضر با هدف بررسي تأثير مداخله حافظه فعال ديداري -فضايي بر عملكرد حافظه فعال هيجاني دانش‌آموزان با مشكلات رياضي صورت گرفت. روش: پژوهش حاضر از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان پسر پايه ابتدايي در معرض خطر مشكلات يادگيري رياضي در سال ۹۷-۱۳۹۶ در دبستان‌هاي استان البرز بودند كه از ميان آنان ۲۰ دانش‌آموز پسر به صورت در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفي در يكي از دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. گروه آزمايش برنامه حافظه فعال ديداريفضايي را در ۲۴ جلسه دريافت كردند. همچنين به منظور بررسي مشكلات رياضي از آزمون رياضيات ايران كي مت (۱۹۸۸) و براي سنجش حافظه فعال هيجاني از پرسشنامه محقق ساخته (ارجمند نيا، ۱۳۹۷) استفاده شد. داده‌هاي جمع‌آوري شده با استفاده از تحليل كوواريانس مورد تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه مداخله حافظه فعال ديداريفضايي موجب بهبود حافظه فعال هيجاني دانش‌آموزان گرديد (۰/۰۵ P). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج پژوهش حاضر مي‌توان نتيجه گرفت كه مداخله حافظه فعال ديداريفضايي موجب بهبود عملكرد حافظه فعال هيجاني و عملكرد محاسبات رياضي (جمع، تفريق، ضرب و تقسيم) در دانش‌آموزان مي‌شود.