تبيين سبك يادگيري متناسب با پرورش هوش هيجاني در دوره پيش دبستان

Explaining Learning Style Appropriate to the Development of Emotional Intelligence in Preschool

پژوهش حاضر باهدف تبيين سبك يادگيري متناسب با پرورش هوش هيجاني در دوره پيش‌دبستان انجام شد. روش پژوهش، سنتزپژوهي است. جامعه آماري پژوهش كليه اسناد شامل مقاله، كتاب علمي، رساله‌ها، منابع علمي و پايگاه‌هاي اطلاعات علمي مرتبط با مولفه‌هاي تدوين برنامه درسي پيش‌دبستاني مبتني بر هوش هيجاني است. كه در اين بين 18 منبع اصلي انتخاب گرديد. روش نمونه‌گيري از اين اسناد هدفمند بود. در اين نمونه‌گيري، محقق براساس شاخص‌هايي كه مدنظر دارد و شناخت يا تجربه‌اي كه از موضوع دارد اسناد مرتبط و موردنظر را انتخاب مي‌كند. روش‌هاي گردآوري داده هاي پژوهش به دو شيوه كتابخانه‌اي و ميداني انجام شد. ابزار گردآوري داده‌ها در بخش اسنادي، فيش‌برداري است؛ روش تجزيه و تحليل براساس كدگذاري سه‌گانه باز، گزينشي/انتخابي و محوري مبتني بر نظريه داده‌بنياد يا گراندد تئوري است. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه سبك يادگيري متناسب با هوش هيجاني در دوره پيش دبستان عبارتند از: سبك يادگيري مهارت‌محور- سبك يادگيري طبيعيت‌محور – سبك يادگيري ديداري- سبك يادگيري لمسي- سبك يادگيري شنيداري- سبك يادگيري مبتني بربحث گروهي- سبك يادگيري مبتني برتخيل كودك- سبك يادگيري كودك‌محور- سبك يادگيري مشاركتي- سبك يادگيري مبتني برگروه‌محور- سبك يادگيري مبتني برمشاهده- سبك يادگيري مبتني برنقش‌پذيري- سبك يادگيري مبتني بربازي- سبك يادگيري مبتني برهنر- سبك يادگيري خلاقانه- سبك يادگيري موضوع‌محور. كه مي توان از نتايج پژوهش در جهت پرورش و تقويت هوش هيجاني كودكان استفاده كرد

The purpose of this study was to explain learning style appropriate to the development of emotional intelligence in preschool. The research method is synthesis. The statistical population of the study consisted of all documents, articles, academic books, dissertations, scientific resources and scientific databases related to the components of EQ-based curriculum development. Accordingly, 18 articles were selected as sample. The sampling method of these documents was purposeful. In this sampling, the researcher selects relevant and relevant documents based on the indicators that he / she considers and the knowledge or experience of the subject. Methods of data collection were collected through library and field research methods. The instrument for data collection in the documentation section is capture; the method of analysis is based on open, selective / axial triple coding based on grounded theory or grounded theory. Findings showed that EQ-based learning styles were: skill-based learning - nature-based learning style - visual learning style - tactile learning style - auditory learning style - group-based learning style - child-centered learning style- Child-centered learning style - Collaborative learning style - Group-based learning style - View-based learning style - Vulnerability-based learning style - Play-based learning style - Art-based learning style - Creative learning style - Subject-based learning style. Research results can be used to nurture and enhance children's emotional intelligence.