ارائه مدل پيش بيني رهبري فضيلت گرا بر اساس متغيرهاي مديريتي، ساختاري، زمينه اي و رفتاري

Presenting a Virtualized Leadership Predictive Model based on Management, Structural, Background and Behavioral Variables

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل پيش‌بيني رهبري فضيلت‌گرا بر اساس متغيرهاي مديريتي، ساختاري، زمينه‌اي و رفتاري انجام پذيرفت. روش تحقيق از نظر هدف، كاربردي و از نظر نوع داده، كمي بود. روش: جامعۀ آماري شامل، تمامي دبيران مقطع متوسطه آموزش و پرورش شهرستان ساوه به تعداد 905 نفر بود. براي تعيين حجم نمونه، از روش جدول كرجسي و مورگان استفاده شد و تعداد 270 نفر از دبيران مقطع متوسطه شهرستان ساوه به عنوان نمونه به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. گردآوري داده‌ها به دو روش اسنادي و ميداني (پرسش‌نامه استاندارد و محقق‌ساخته) انجام پذيرفت. در تحقيق كنوني، به منظور تعيين روايي پرسش‌نامه از روايي ظاهري‌، محتوايي‌ و سازه‌ استفاده شد و براي تعيين پايايي، از آلفاي كرونباخ و پايايي تركيبي استفاده شده كه همگي مورد تأييد قرار گرفتند. براي تحليل داده‌ها، از آزمون‌هاي الگويابي معادلات ساختاري و آزمون تي تك‌گروهي استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه مؤلفه‌هاي متغيرهاي مديريتي، ساختاري، زمينه‌اي و رفتاري، عوامل پيش‌بيني‌كننده رهبري فضيلت‌گرا مي‌باشند. نتيجه‌گيري: بر اساس الگوي رهبري فضيلت‌گرا، رهبران و مديران مدارس بايد فضائلي همچون شجاعت، عدالت، انسانيت، دور انديشي، قضاوت صحيح، اعتدال و ميانه‌روي را در رفتارها، نگرش‌ها، مهارت و شايستگي‌هاي خود توسعه دهند تا بر پايه آنها بتوانند در مواجهه با خطرات محيطي با خلاقيت و نوآوري عمل كنند، به عقايد و ايده‌هاي شخصي معلمان احترام بگذارند‌، فعاليت‌هاي مستمر و بلند مدت آموزشي را مورد توجه قرار دهند.

The present study was conducted with the aim of presenting a predictive model of virtuous oriented leadership based on managerial, structural, contextual and behavioral variables. The research method was applied in terms of purpose and (quantitative) in terms of data type. Material and Methods: The statistical population included all high school teachers in Saveh, 905 people. To determine the sample size, Krejcie and Morgan table method was used and 270 high school teachers in Saveh were selected as a sample by simple random sampling. Data were collected through documentary and field methods (standard and researcher-made questionnaire). In the present study, in order to determine the validity of the questionnaire, apparent, content and structural validity were used, and to determine the reliability, Cronbachchr('39')s alpha and combined reliability were used, which were all confirmed. To analyze the data, structural equation modeling tests and one-group t-test were used. Findings: The results showed that the components of managerial, structural, contextual and behavioral variables are predictors of virtuous leadership. Conclusion: According to the virtuous leadership model, school leaders and principals should develop virtues such as courage, justice, humanity, foresight, fair judgment, moderation and moderation in their behaviors, attitudes, skills and competencies to be based on them. Be able to be creative and innovative in the face of environmental hazards, respect teacherschr('39') personal ideas and ideas, pay attention to continuous and long-term educational activities.