شناسايي شاخص ها و مولفه هاي برنامه درسي آموزش خانواده مبتني بر بهبود سبك زندگي دانش آموزان و پيشگيري از آسيب هاي اجتماعي

Identify the Indicators and Components of the Family Education Curriculum in the Field of Prevention of Student’s Social Harms

هدف از پژوهش حاضر شناسايي شاخص ها و مولفه هاي برنامه درسي آموزش خانواده مبتني بر بهبود سبك زندگي دانش آموزان و پيشگيري از آسيب هاي اجتماعي بود. مواد و روش ها: شركت كنندگان در پژوهش حاضر، كليه متخصصان و اساتيد در حوزه آسيب هاي اجتماعي، روانشناسي تربيتي و برنامه درسي بودند. نمونه گيري به روش هدفمند و نظري انجام شد، اشباع نظري نمونه ها پس از مصاحبه با 15 نفر حاصل شد. ابزار پژوهش حاضر، مصاحبه هاي نيمه ساختار مند بود. روش توافق درون موضوعي، براي تأييد پايايي استفاده شد. جهت تجزيه تحليل داده ها نيز از سه مرحله كدگذاري استفاده شد. با استفاده از كدگذاري باز، مقوله هاي مدل شناسايي شد؛ سپس، در مرحله كدگذاري محوري، پيوند بين اين مقوله ها در قالب پارادايم كدگذاري تعيين شد. يافته ها: بر اساس يافته ها فرايند كد گذاري در ابعاد 14 گانه مدل پارادايمي كه شامل شاخص هاي منطق مورد نظر، اهداف مورد نظر، رئوس و سرفصل هاي محتواي پيشنهادي، مواد ومنابع يادگيري پيشنهادي، ورش هاي آموزشي پيشنهادي، موانع اجراي برنامه درسي، فعاليت هاي يادگيري پيشنهادي، نقش هاي پيشنهادي براي مدرس دوره، نقش هاي پيشنهادي براي والدين، مكان هاي پيشنهادي اجراي دوره هاي آموزش خانواده، موارد پيشنهادي در مورد عنصر زمان، موارد پيشنهادي در مورد گروه بندي والدين، استلزامات و امكانات مورد نياز و روش هاي پيشنهادي ارزشيابي والدين بود. نتيجه گيري: بر اساس يافته ها ميتوان نتيجه گرفت كه نقش خانواده در كاهش آسيب هاي اجتماعي نقشي قابل توجه است..

Purpose: The aim of this study was to identify the indicators and components of the family education curriculum based on improving students' lifestyles and preventing social harms. Materials and Methods: The participants in this study were all specialists and professors in the field of social injuries, educational psychology and curriculum. Sampling was done by purposive and theoretical methods. Theoretical saturation of the samples was obtained after interviewing 15 people. The tools of the present study were semi-structured interviews. The intra-subject agreement method was used to confirm the reliability. Three coding steps were used to analyze the data. Using open coding, model categories were identified; Then, in the axial coding stage, the link between these categories was determined in the form of a coding paradigm. Findings: Based on the findings, the 14-dimensional coding process of the paradigm model, which includes indicators of the desired logic, objectives, outlines and topics of the proposed content, proposed learning materials and resources, suggested educational workshops, barriers to curriculum implementation, Suggested learning activities, suggested roles for the course instructor, suggested roles for parents, suggested locations for family education courses, suggested items about the time element, suggested items about parent grouping, implications and required facilities and methods The suggestion was to evaluate the parents Conclusion: Based on the findings, it can be concluded that the role of the family in reducing social harms is significant.