كاربرد مولفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي آموزش در اعضاي هيئت علمي

Application of Professional Ethics Components in Faculty Members

اخلاق در آموزش عالي مشخص كننده حدود و ثغور رفتار اعضاي هيئت علمي و تضمين كننده سلامت آموزش عالي است. لذا هدف از پژوهش حاضر بررسي ميزان رعايت مولفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي در اعضاي هيئت‌علمي دانشگاه فرهنگيان است.روش: روش پژوهش، توصيفي - پس رويدادي بوده و جامعه آماري پژوهش را كليه دانشجويان دانشگاه فرهنگيان شهر سنندج تشكيل مي دادند كه تعداد آن‌ها بر اساس آمار 1452 نفر بود. با استفاده از فرمول كوكران و نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبي 264 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار گردآوري اطلاعات پرسش‌نامه محقق ساخته است كه روايي آن از ديد اساتيد مورد تاييد قرارگرفته و پايايي با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ 0.80 تعيين گرديده است. در تحليل داده‌هاي حاصل از ابزار پژوهش از آزمون‌هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي (آزمون تي تك نمونه اي، آزمون مانوا و تحليل واريانس يك راهه) استفاده‌شده است.يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش حاكي از آن است كه: 1) ميانگين مولفه‌هاي اخلاق حرفه اي آموزش اعضاي هيئت علمي از نظر دانشجويان از نمره ملاك پژوهش بالاتر بوده است. از بين مولفه‌هاي اخلاق حرفه اي، مولفه حفظ اسرار دانشجويان توسط اعضاي هيئت علمي داراي بالاترين ضريب تغييرات (4.87) و مولفه مسئوليت پذيري در قبال آموزش صحيح داراي كمترين ضريب تغييرات (2.37) است.2) بين ديدگاه دانشجويان بر اساس جنس، ترم و رشته در مورد بعضي از مولفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي آموزش تفاوت معني داري وجود دارد.نتيجه گيري: بنابراين با نهادينه كردن اخلاق حرفه اي آموزش در دانشگاه فرهنگيان، علاوه بر بهبود باورها و رفتارهاي اخلاقي دانشجويان، آن‌ها ياد خواهند گرفت كه خودشان در هنگام تدريس در مدارس، اخلاق حرفه اي آموزش را رعايت كنند.

Ethics in the higher education highlights the extent to which faculty behaves and ensures the health of higher education. Therefore, the purpose of this study was to investigate the observance of the vocational ethics components of faculty members at Farhangian University. Method The research method is descriptive-post hoc survey. The statistical population consisted of all students of the University of farhangian in Sanandaj (1452), 264 were selected according to statistic. Using the Cochran formula and stratified random sampling, 264 were selected as samples. The data gathering tool was a researcher-made questionnaire that its validity was confirmed by the professors and its reliability was determined using the Cronbach's alpha coefficient of 0.80. Descriptive statistics and inferential statistics (one-sample t-test, Manu's test and one-way analysis of variance) were used to analyze the data. Results The findings of this study indicate that: 1) the average of the components of ethics of faculty members' training was higher than the criterion of the research. Among the components of professional ethics, the component of student secrecy by faculty members is the highest coefficient of change (4.87) and the component of accountability for the correct education with the lowest coefficient of change (2.37). 2) There is a significant difference between students' viewpoints on gender, term, and discipline regarding some of the components of professional ethics education. Conclusion Therefore, by institutionalizing the professional ethics of education at Farhangian University, in addition to improving students' ethical beliefs and behaviors, they will learn that they will adhere to professional ethics when teaching in schools.