بررسي رابطه مديريت سواد رسانه اي با هيجان تحصيلي و خلاقيت شناختي دانشجويان در فضاي مجازي

Investigating the relationship between media literacy management and students' academic excitement and cognitive creativity in cyberspace

هدف از انجام بررسي رابطه مديريت سواد رسانه اي با هيجان تحصيلي و خلاقيت شناختي دانشجويان دانشگاه شيراز در محيط هاي سايبري مي باشد.روش پژوهش از نظر هدف و ماهيت،كاربردي و از نظر گردآوري داده ها،توصيفي از نوع همبستگي بوده است.جامعه آماري پژوهش را كليه دانشجويان دانشگاه شيراز(19300=N) تشكيل مي-دهند.نمونه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي-خوشه اي و فرمول كوكران تعداد 151 نفر تعيين شد. براي جمع آوري داده ها از سه پرسشنامه استاندارد خلاقيت عابدي،سوادرسانه اي فلسفي و همكاران و هيجان تحصيلي پكران و همكاران استفاده شد.داده هاي به دست آمده،با استفاده از آمار توصيفي وضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه استاندارد در نرم افزار spss تحليل شد.نتايج حاصل ازپژوهش حاكي ازآن است كه رابطه مديريت سواد رسانه اي باخلاقيت شناختي و تمامي مولفه هاي آن مثبت و معنادار مي باشد با اين حال يافته ها حاكي از آن است كه بين مديريت سواد رسانه اي و هيجان تحصيلي؛ و بين هيجان تحصيلي و خلاقيت شناختي و تمامي مولفه هاي آن رابطه معكوس(منفي) و معناداري وجود دارد. تاثير مديريت سواد رسانه اي بر هر چهار مولفه خلاقيت شناختي مثبت و معنادار مي باشد و تاثير هيجان تحصيلي بر هر چهار مولفه خلاقيت شناختي معكوس(منفي) و معنادار مي باشد.

The purpose of this study was to investigate the relationship between media literacy management with educational excitement and cognitive creativity of students of Shiraz University in cyber environments.The research method was applied in terms of purpose and nature and the data was descriptive correlational. The statistical population consisted of all students of Shiraz University (N = 19300).Samples were selected using random cluster sampling and Cochran formula.Data were collected using three standard questionnaires of Abedi Creativity, Philosophical Literacy, et al. an‎d educational excitement of Pekaran et al.Data were analyzed using descriptive statistics,Pearson correlation coefficient and multiple standard regression.The results of the research indicate that the relationship between media literacy management with cognitive creativity and all its components is positive and significant, however,the findings indicate that between media literacy management and academic excitement; and between academic excitement an‎d there is an inverse (meaningful) negative relationship between cognitive creativity and all its components.