پديد آورندگان :
عظيمي، امين دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، اصفهان، ايران , كريلوا ايلدوسونا، گاليا دانشگاه فدرال كازان - دانشكده روانشناسي و آموزش - گروه پداگوژي در آموزش عالي، روسيه , سليماني، نسيم دانشكده روانشناسي و آموزش - گروه پداگوژي در آموزش عالي، روسيه
كليدواژه :
فناوري آموزش از راه دور , خود توسعه اي , ايران , روسيه
چكيده فارسي :
پيشينه و اهداف: رويكرد گسترده جهان در به كارگيري فناوري آموزش از راه دور براي تعليم و تربيت خود گواه اين است كه استفاده از اين ابزار فوائد و مزاياي منحصر به فردي را براي آموزش و يادگيري به همراه دارد. با اين حال، استفاده از فناوري بايد با دقت مورد نظارت قرار گيرد. فناوري‌هاي آموزشي ابزارهاي كارآمدي محسوب مي‌شوند، اما به تنهايي و به خوديِ خود كار خارق‌العادهاي انجام نميدهند. در واقع اين نحوه استفاده و به كارگيري صحيح آنها توسط دست‌اندركاران از جمله اساتيد و دانشجويان است كه به اين ابزارها ارزش، كارايي و اثربخشي ميدهد. از جمله شاخصه‌هاي اصلي ورود فناوري به آموزش خودآموزي بوده است؛ اما در جريان خودآموزي مهارتهاي اساسي‌تري در فرد بايد پايه‌گذاري و تقويت شود، از جمله مهارتهاي خودشناسي، خودسازماندهي، خودانگيزي براي مطالعه كه در نهايت به خودتوسعهاي منجر مي‌گردد. استفاده مناسب از فناوري‌هاي آموزشي مانند استفاده از سيستم مديريت محتوا و امكانات آنها مي‌تواند به طور بالقوه پشتيبان توسعه مراحل مختلف خودتوسعهاي مي‌باشد. استفاده از فناوري‌هاي آموزشي براي رسيدن به خودتوسعهاي با تلاش‌هاي قابل توجهي از سوي معلمان و هزينه‌هاي زماني همراه است. علاوه بر اين، اساتيد بايد در اين زمينه از دانش، مهارتهاي فني، استعداد و تجربه كافي برخوردار باشند. اين تلاش‌ها با بررسي اهداف، محتوا و همچنين انتخاب روش‌هاي آموزشي مناسب تكميل مي‌شود. در نتيجه، در صورتي كه اساتيد قادر به انتخاب منابع اطلاعاتي مناسب، تجزيه و تحليل و تركيب دانش‌هاي مختلف باشند، امكان دستيابي به يك نتيجه كيفي متفاوت وجود دارد. با وجود اين، همواره هماهنگي ميان عناصر مختلف فراهم نشده و در نتيجه كاستي‌هايي در اين زمينه ديده مي‌شود.هدف اين مقاله بررسي تاثير خودتوسعهاي دانشجويان بر ميزان پيشرفت تحصيلي آنها با به كارگيري فناوري آموزش از راه دور توسط اساتيد مي‌باشد.
روش‌ها: اين پژوهش به شيوه شـبه‌آزمايشـي (پيش‌آزمون- پس‌آزمون) در درس آمار انجام شد. جامعه آمـاري اين پژوهش شامل 664 نفر از دانشجويان رشته‌هاي علوم اجتماعي (اقتصاد و مديريت) دانشگاه‌هاي مجازي ايران و روسيه در سال تحصيلي 2015-2017 بودند كه از بين آنها تعداد 242 دانشجو( 112 نفر از روسيه و 136 نفر از ايران) بر اساس جدول مورگان انتخاب شدند.
يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد بين ميانگين نمرات پيش‌آزمون و پس‌آزمون در هر دو متغير سطح خودتوسعهاي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان در هر دو كشور ايران و روسيه تفاوت معناداري وجود داشت.
نتيجه‌گيري: به كارگيري فناوري‌هاي آموزشي توسط اساتيد بر ارتقاي پيشرفت تحصيلي و خودتوسعهاي دانشجويان تاثير محسوس دارد. استفاده هدفمند از فناوري‌ها مي‌تواند سودمندي آنها را بيش از پيش آشكار سازد. نتايج اين پژوهش يادآور اين مساله است كه نگاهي جديد و متفاوت به فناوري و كاربردهاي آن در ايجاد تحول و تجارب جديد در آموزش موثر است. در واقع، هدف از بهكارگيري فناوري در عصر امروز بايد گسترش مهارتهاي فردي و خودتوسعهاي باشد، تا بتوان به غايت اصلي آموزش كه تربيت فراگيراني فعال و جستجوگر و آماده براي تحول است، نائل شد و بدين‌‌وسيله بتوانند راه‌‌حل‌‌هاي خلاق، متفكرانه و انديشمندانه‌‌اي را براي مواجهه با مسائل زندگي در قرن حاضر، همچنين افزايش عملكرد تحصيلي خود، بيابند.
چكيده لاتين :
Background and Objectives: The world-wide approach to using distance learning technology for education proves that the use of this tool has unique benefits for teaching and learning. However, the use of technology must be carefully monitored. Educational technologies are effective tools, but they do not do extraordinary work on their own. In fact, it is the proper use of them by stakeholders, including professors and students that grant these tools value, efficiency and effectiveness. One of the main features of technology is self-education; but in the course of self-learning, more basic skills must be established and strengthened, including the skills of self-knowledge, self-organization, and self-motivation to study, which ultimately lead to self-development. Appropriate use of educational technologies such as the use of content management systems and their facilities can potentially support the development of various stages of self-development. The use of educational technologies to achieve self-development is associated with significant efforts by teachers and time costs. In addition, professors must have sufficient knowledge, technical skills, talent and experience in this field. These efforts are complemented by a review of goals, content, and the selection of appropriate teaching methods. As a result, if professors are able to select appropriate information sources, analyze and combine different knowledge, it is possible to achieve a different qualitative result. However, there is not always coordination between various elements, and as a result, there are shortcomings in this area. The aim of this study was to examine the effect of self-development of students on their academic achievement through the use of distance learning technology by instructors.
Methods: This study was carried out in a statistics course using the quasi- experimental method (pretest-posttest). The statistical population of the study were 664 students in the field of the social sciences (economics and management) of Iranian and Russian virtual universities in the academic years of 2015-2017. 242 students (112 from Russia and 136 from Iran) were chosen among them based on Morgan's table.
Findings: The findings showed that there was a significant difference between the mean scores of pre-test and post-test of self-development and academic achievement of Iranian and Russian students.
Conclusion: The use of educational technology by faculty members has a significant effect on improving students' academic achievement and self-development. Usefulness of technologies can be more evident by targeted use of them. The results of this research remind us that a new and different look at technology and its applications is effective in creating new developments and experiences in education. In fact, the purpose of using technology in today's era should be to develop individual and self-development skills, in order to achieve the main goal of education, which is to train active learners who are ready for change, and thus they are able to come up with creative and thoughtful solutions to face the problems of life in the present century, as well as increase their academic performance.
