طراحي الگوي مدرسه خلاق براي دوره ابتدايي و اعتباربخشي آن از ديدگاه متخصصان

Designing a creative school model for elementary school and it’s validation from specialist’s perspective

زمينه: مدرسه به عنوان نهادي كه بيشترين ساعات عمر انسان را در اختيار دارد در بروز رفتارهاي خلاق افراد بسيار نقش‌آفرين است. بنابراين، ايجاد محيط و فضاي مساعد براي رشد و‌پرورش خلاقيت يادگيرندگان بعنوان يك نياز ضروري بيش از پيش در مدارس كشور به‌ويژه در دوره ابتدايي احساس مي‌شود. هدف: پژوهش حاضر، طراحي الگوي مدرسه خلاق براي دوره ابتدايي و اعتباربخشي آن از ديدگاه متخصصان بود. روش پژوهش: تركيبي از نوع اكتشافي متوالي(كيفي-كمي) بود. روش پژوهش در فازكيفي از نوع مطالعات تطبيقي- اسنادي و در فاز كمي از نوع پژوهش‌هاي توصيفي- پيمايشي با استفاده از تكنيك دلفي بود. روش نمونه‌گيري در هر دو فاز هدفمند بود. بدين صورت در مرحله اول پژوهش، منابع مكتوب (اسناد، مقالات و كتب) مرتبط با موضوع به تعداد 283 به روش تحليل محتواي استقرايي و با استفاده از نرم افزار ATLAS.ti و رويكرد NCT مورد تحليل قرار گرفتند. در مرحله دوم پرسشنامه 12 سوالي محقق ساخته در ميان متخصصان برنامه درسي و حوزه‌ي خلاقيت توزيع شد و داده‌ها با استفاده از نرم افزار Excel2010و spss19 مورد تجزيه و‌تحليل قرار گرفتند. يافته ها: نتايج مرحله اول نشان داد كه مدرسه خلاق داراي شش بعد و سي مولفه است. بعد برنامه درسي خلاق داراي نه مولفه؛ بعد دانش‌آموز خلاق داراي سه مولفه؛ بعد خانواده خلاق داراي پنج مولفه؛ بعد معلم خلاق داراي پنج مولفه؛ بعد مدير خلاق داراي چهار مولفه و بعدفرهنگ خلاق داراي چهار مولفه بود. همچنين نتايج اعتباربخشي الگوي طراحي شده براساس نظر متخصصان برنامه درسي و خلاقيت مناسب بوده و آن را مطلوب دانسته اند. كليدواژه‌ها

School as an institution that has the most valuable time of human life is very effective in the emergence of creative behaviors. Therefore, creating a suitable environment and a good environment for the growth and creativity of learners is felt as a necessary need more than before in our country, especially in the elementary school. The aim of this study was to design a creative school model for the elementary school and to validate it from the perspective of specialists. The research method was a combination of sequential exploratory (qualitative-quantitative).The research method in this qualitative phase was comparative-documentary and in the quantitative phase was descriptive-survey research using Delphi technique. Sampling method was purposeful in both phases. Therefore, in the first phase of the research, 283 written documents (documents, articles and books) related to the subject were analyzed based on inductive content analysis using ATLAS.ti software and the approach of NCT. In the second phase, a questionnaire containing 12 questions which was designed by the researcher was distributed among experts in the curriculum and creativity field. Data were analyzed using Excel 2010 and SPSS 19. The results of the study showed that the creative school has six dimensions and three components. The dimension of creative curriculum contained nine components, the dimension of creative students contained three components; the dimension of creative family had five components; the dimension of creative teacher contained five components; the dimension of creative principal contained four components; the dimension of creative culture contained four components. Moreover, the results of model validation based on the opinion of curriculum experts and the creativity was desirable.