اثربخشي برنامه توانبخشي هيجاني با رويكرد شناخت اجتماعي، بر كاركردهاي عاطفي هيجاني دانش آموزان اتيستيك

مشكل هيجاني از ويژگي هاي آشكار اغلب افراد اتيستيك محسوب مي شوند. ناتواني هيجان خواني مجموع مشكلاتي در درك حالات و عواطف خود و ديگري و نيز نقص در كاركرد هيجاني است. تحقيق حاضر با هدف طراحي آموزش هيجان خواني به منظور بهبود مهارت‌هاي تشخيص، تفسير و كاربست حالات هيجاني كودكان اتيستيك با عملكرد بالا انجام شده است. تحقيق حاضر از نوع آزمايشي، با طرح پيش آزمون، پس‌آزمون، پيگيري همراه با گروه كنترل است. جامعه آماري اين پژوهش، شامل كليه دانش آموزان با اختلال اتيسم عملكرد بالا، مدارس ويژه اتيسم شهر تهران است. از بين كل جامعه هدف، تعداد ۱۶ پسر اتيستيك با عملكرد بالا، كه داراي ملاك‌هاي ورود به آزمايش بودند، به صورت نمونه در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفي در دو گروه آزمايش(۸ نفر) و كنترل (۸ نفر) جايگزين شدند. برنامه آموزش ذهن خواني در ۱۴جلسه آموزشي متوالي در مركز توانبخشي دوم آوريل، براي گروه آزمايش اجرا شد. از آزمون هيجان خواني رايانه اي براي بررسي توانايي هيجاني استفاده شد و داده‌هاي گردآوري شده با استفاده از تحليل واريانس و و اندازه گيري مكرر تحليل شدند. نتايج نشان داد كه برنامه آموزش ذهن خواني بطور معني داري (درسطحP 0.01) باعث بهبود و تقويت كاركردهاي هيجاني در گروه آزمايش شد. باتوجه به اثربخشي برنامه ذهن خواني بر كاركردهاي هيجاني افراد اتيستيك، به عنوان يك روش مداخله اي براي استفاده در مراكز توانبخشي اتيسم پيشنهاد مي شود.