طراحي محيط يادگيري مبتني بر نظريه يادگيري تحولي براي دانش آموزان دوره دوم متوسطه

پژوهش باهدف طراحي محيط يادگيري مبتني بر نظريه يادگيري تحولي براي دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه انجام گرفت. روش پژوهش الگو آميخته و از نوع بين مرحله‌اي بود. به اين منظور داده‌ها با روش كيفي جمع‌آوري و تحليل شدند، علاوه بر اين با روش كمي روايي و پايايي آن بررسي گرديد. هم‌چنين به‌منظور استخراج ابعاد، مؤلفه‌ها و شاخص‌هاي محيط يادگيري مبتني بر نظريه يادگيري تحولي كليه متون، كتب، مقالات مجلات و همايش‌ها به شيوه تحليل مضمون مورد بررسي و داده‌هاي كيفي جمع‌آوري شد. سپس خبرگان علوم تربيتي و روانشناسي مؤلفه‌هاي كشف‌شده را پس از بررسي، رد يا تأييد كردند. پس از محاسبه روايي و پايايي پرسشنامه محقق ساخته از ابعاد و مؤلفه‌ها و شاخص‌هاي به‌دست‌آمده، مدل محيط يادگيري مبتني بر يادگيري تحولي ارائه گرديد. نتايج پژوهش نشان داد كه مدل محيط يادگيري مبتني بر نظريه يادگيري تحولي داراي 84 گويه (شاخص)، 16 مؤلفه و 5 بعد مي‌باشد. بر اساس نتايج‌ اين مدل، 5 شاخص محيط يادگيري عبارت‌اند از 1) بعد عوامل آموزشي شامل: مؤلفه‌هاي نقش معلم، تغيير در روش‌هاي آمادگي و تحقيق معلمان، تغيير اثبات‌گرايي، محيط دانش‌محور، محيط يادگيرنده محور، فعاليت‌هاي عملي و آموزش مسئله محور. 2) بعد عوامل حمايتي شامل مؤلفه‌هاي فعاليت‌هاي فرهنگي هنري و خلاقانه، عوامل پشتيباني و هم‌افزايي تجارب و تعاملات. 3) بعد عوامل غير آموزشي شامل مؤلفه‌هاي تغييرات چشمگير زندگي و عوامل اجتماعي. 4) بعد نقد محوري شامل مؤلفه‌هاي تفكر انتقادي، گفتمان و رهايي .5) بعد عوامل خودشناسي شامل مؤلفه‌هاي فرايند خودسازي و هوش هيجاني.