شناسايي ملاك‌هاي ارزشيابي رفتارهاي آموزشي اعضاي هيئت علمي دانشگاه: مطالعه كيفي

Identifying Evaluation Criteria of University Faculty Members’ Teaching Behaviors: A Qualitative Study

هدف از اجراي اين پژوهش، تدوين چارچوبي زمينه‌مند از بايسته‌هاي رفتاري اعضاي هيئت علمي دانشگاه از طريق كشف مضامين و فرامضامينِ نقش‌هاي آموزشي ايشان بوده است. روش پژوهش، پديدار‌شناسي و ميدان پژوهش، دانشجويان دوره‌هاي تحصيلات تكميلي دانشگاه فردوسي مشهد در رشته‌هاي علوم انساني بوده‌اند. نمونه‌گيري هدفمند از نوع حداكثر اختلاف صورت پذيرفت. گردآوري داده‌ها به وسيله فن مصاحبه‌ نيمه‌ساختاريافته با مشاركت‌كنندگان انجام گرفت تا نهايتاً در سي‌ودومين مصاحبه، اشباع حاصل شد. تحليل داده‌ها به شيوه كلايزي نشان داد كه چارچوبِ رفتارهاي آموزشي اعضاي هيئت علمي دانشگاه از ديد دانشجويان تحصيلات تكميلي مشتمل بر 15 مضمون و 5 فرامضمون شامل خبرگي آموزشي، مربي‌گري، ارزيابي عادلانه، توانمندسازي و پاسخگويي است. كليدواژه‌ها

The purpose of this study was to develop a contextual framework for the behavioral requirements of university faculty members by exploring the themes and meta-themes of their teaching roles. The research method was phenomenology and the research field were students of postgraduate courses in the humanities at Ferdowsi University of Mashhad. The purposive sampling of maximum variation type was performed. Data collection was done by semi-structured interviewing technique with participants and finally saturated in thirty-two interviews. The results of the data analysis by Colaizzi's method showed that the framework of teaching behaviors of faculty members from the viewpoint of postgraduate students has 15 thematic and 5 meta-thematic including teaching expertise, coaching, fair assessment, empowerment and accountability