پيش‌بيني عزت‌نفس بر اساس سرمايه‌هاي رشدي دروني و بيروني در دختران دانش‌آموز

Predicting Self-Esteem based on Internal and External Developmental Assets in Girl Female Students

هدف اين پژوهش پيش‌بيني عزت‌نفس بر اساس سرمايه‌هاي رشدي دروني و بيروني در دختران دانش‌آموز بود. تعداد 322 نفر از دختران دانش‌آموز مدارس استعدادهاي درخشان استان همدان از طريق نمونه‌گيري طبقه‌اي نسبتي انتخاب و نيمرخ سرمايه‌هاي رشدي و پرسش‌نامۀ عزت‌نفس را تكميل نمودند. داده‌ها با استفاده از روش حداقل مربعات جزئي تحليل شدند. نتايج مدل معادلات ساختاري با استفاده از نرم‌افزار SmartPLS3 نشان داد كه مدل پژوهش از برازش خوبي برخوردار است. مطابق با يافته‌هاي پژوهش، ضريب تعيين بين سرمايه‌هاي رشدي دروني و بيروني با عزت‌نفس، و سرمايه‌هاي رشدي بيروني و دروني بر ميزان عزت‌نفس دانش‌آموزان اثرگذار بودند. از بين ابعاد سرمايه‌هاي رشدي دروني، به ترتيب هويت مثبت، شايستگي‌هاي اجتماعي، تعهد به يادگيري و ارزش‌هاي مثبت بيشترين ارتباط مثبت معني‌دار را با عزت‌نفس داشتند. همچنين، از ميان ابعاد سرمايه‌هاي رشدي بيروني، به ترتيب حمايت، توانمندسازي، محدوديت‌ها- انتظارات و استفادۀ سازنده از زمان بيشترين ارتباط مثبت معني‌دار را با عزت‌نفس داشتند. بر اساس يافته‌هاي پژوهش مي‌توان گفت كه سرمايه‌هاي رشدي دانش‌آموزان مي‌تواند پيش‌بيني كنندۀ خوبي براي عزت‌نفس آنان باشد؛ بنابراين تأمين سرمايه‌هاي رشدي و حمايت همه جانبۀ اركان مختلف جامعه از تأمين سرمايه‌هاي رشدي نوجوانان مي‌تواند تأثير بسزايي در پرورش و ارتقاء عزت‌نفس آنان ايفاء نمايد. كليدواژه‌ها

The purpose of this study was to predict self-esteem based on internal and external developmental assetsin students. 322 students of gifted schools of Hamedan province were selected through proportional ratio sampling and the Developmental Assets Profile (DAP) and Self- esteem were used for them. Data were analyzed through partial least squares method. The results of structural equation modeling using SmartPLS3 software showed that the research model is well-fitted. According to the results, among the dimensions of internal developmental assets, positive identity, social competence, commitment to learning and positive values respectively had a significant positive relationship with self-esteem. On the other hand, among the dimensions of external developmental assets, support, empowerment, limitationsexpectations, and constructive use of time had significant positive relationships with self-esteem. Based on the research findings, it can be seen that students' developmental assets can be good predictors of their self-esteem; therefore, to enhance adolescents’ self-esteem, it is recommended that their developmental assets be increased and various sections of the society should provide their comprehensive support in this regard.