تاثير آموزش مهارت‌هاي رياضي در آموزش فيزيك بر ارتقاي ارزش تكليف و كاهش فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان پايه دوازدهم

The effect of mathematical skills training in teaching physics on promoting task value and minimizing educational burnout among high school grade twelve students

پيشينه و اهداف: فرسودگي و ارزش تكليف تحصيلي از جمله مهم ترين متغيرهاي حوزه تحصيلي مي باشند. فرسودگي تحصيلي به‌ احساس خستگي در انجام تكاليف مدرسه و مطالعه، و نيز نگرش بدبينانه به تحصيل و مطالب درسي و احساس بي‌كفايتي تحصيلي اشاره دارد. ارزش تكليف ادراك فرد از تكاليف و اهميت آن است كه شامل مؤلفه هاي علاقه، اهميت و مفيد بودن است. تحقيقات نشان داده اند كه اين دو متغير مي توانند پيامدهاي تحصيلي را تحت تاثير قرار دهند.هدف اين تحقيق بررسي تأثير آموزش مهارت­هاي رياضي در آموزش فيزيك بر ارتقاي ارزش تكليف وكاهش فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان پايه دوازدهم مي­باشد. در اين راستا تحقيق حاضر قصد دارد، دانش آموزان با و بدون آموزش مهارت­هاي رياضي در آموزش فيزيك را از نظر ميزان ارزش تكليف و فرسودگي تحصيلي مورد مقايسه قرار دهد. روش‌ها: روش تحقيق حاضر از نوع طرح نيمه­آزمايشي به صورت پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل است. در اين تحقيق نمونه اي شامل دو كلاس 36 نفره از دانش­آموزان پايه دوازدهم رشته رياضي- فيزيك از جامعه آماري دانش آموزان اداره آموزش و­پرورش ناحيه 1 شهر تبريز در نيمسال اول سال تحصيلي 98-1397 انتخاب شدند. دانش آموزان شركت كننده در اين تحقيق، به صورت هدفمند انتخاب شدند و سپس بصورت جايگزيني تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. دانش آموزان گروه آزمايش در آموزش درس فيزيك به مدت 8 جلسه در معرض آموزش مهارت­هاي رياضي قرار گرفتند و در اين مدت دانش آموزان گروه كنترل به همان شيوه سنتي آموزش خود را دريافت كردند. بسته آموزشي مهارت­هاي رياضي در آموزش فيزيك، توسط دبيران فيزيك تهيه و توسط اساتيد حوزه تربيتي و فيزيك دانشگاه مورد بازبيني و تأييد قرار گرفته است. اين بسته شامل توجيه دانش آموزان درباره آموزش مهارت هاي رياضي و كاربرد آنها در آموزش مفاهيم فيزيك ازجمله آناليز برداري و كاربرد آن در فيزيك ، تابع خطي و كاربرد آن در فيزيك ، معادله درجه دو و كاربرد آن در فيزيك، تانژانت و شيب مي شد. هر دو گروه قبل و بعد از آمورش با استفاده از پرسش‌نامه­­هاي فرسودگي تحصيلي و ارزش تكليف مورد ارزيابي قرار گرفتند. داده هاي بدست آمده با استفاده از روش كواريانس مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: نتايج حاصل از تحقيق نشان داد كه در ميزان فرسودگي تحصيلي بين دو گروه تفاوت معني­دار وجود دارد. دانش‌آموزاني كه آموزش مهارت­هاي رياضي داشتند، ميزان فرسودگي تحصيلي پايين­تري را نسبت به گروه كنترل نشان دادند. همچنين نتايج نشان داد كه بين دو گروه در ارزش تكليف تفاوت معني داري وجود دارد. نتايج نشان مي دهد، دانش­آموزاني كه آموزش مهارت­هاي رياضي داشتند، ميزان ارزش تكليف بالاتري را نشان مي دهند. نتيجه‌گيري: نتايج تحقيق تأثير آموزش مهارت­هاي رياضي در آموزش فيزيك را بر ارتقاي ارزش تكليف وكاهش فرسودگي تحصيلي دانش­آموزان مورد تأييد قرار مي­دهد. نتايج بدست آمده مي تواند در حوزه آموزش و پرورش مورد استفاده قرار گيرد. در اين راستا پيشنهاد مي شود در راستاي ارتقاي ارزش تكليف وكاهش فرسودگي تحصيلي و به تبع آن ارتقاي پيامدهاي تحصيلي، آموزش مهارت هاي رياضي در آموزش فيزيك مورد توجه قرار گيرد. در اين تحقيق خرده مقياس هاي فرسودگي مورد بررسي قرار نگرفت. پيشنهاد مي شود در تحقيقات آتي، تاثير آموزش مهارت­هاي رياضي در آموزش فيزيك بر خرده مقياس هاي فرسودگي تحصيلي مورد بررسي قرار گيرد.

Background and Objectives: The educational Burnout and task value are among the most important variables in the field of education. Educational burnout refers to feeling of tiredness in doing tasks and study, as well as a pessimistic Attitude to education and curriculum and a feeling of inadequacy. The task value is one's perception of tasks and its importance, which includes the components of interest, importance, and usefulness. Research has shown that these two variables can affect academic outcomes. The purpose of this study was to investigate the effect of training math skills in physics education on improving the task values and reducing the educational Burnout of 12th grade students. In this regard, the present study aimed to compare students with and without training math skills in physics education in terms of the educational Burnout and task value. Materials and Methods: The present research method was a quasi-experimental design as a pre-test-post-test with a control group. In this study a sample of two classes with 36 students from the 12th grade math-physics students from the statistical community of students of the District 1 of Tabriz was selected in the first semester of the 2018-19 academic year. The students in this study were selected by Targeted Sampling and then randomly assigned to two experimental and control groups. Students in the experimental group were exposed to math skills training for 8 sessions and the control group received traditional training over the same period. The training math skills in physics education package has been prepared by physics teachers and reviewed and approved by professors in the field of education and physics at the university. This package included justifying students about training math skills and their applications in training physics concepts such as vector analysis in physics, linear function and its application in physics, Quadratic function and its application in physics ،Tangents and slope. Both groups were evaluated before and after the study by educational burnout and task value questionnaires. The obtained data were analyzed using covariance method. Findings: The results of study showed that there is a significant difference between the two groups in terms of their educational burnout. Students who had math skills training in physics education demonstrated lower educational burnout in compare with control group. The results also showed that there was a significant difference between the two groups in the task value. The results show that students who have been taught math skills show a higher task value. Conclusion: The results of the research confirm the effect of teaching math skills in physics education on improving the task values and reducing educational burnout of students.The results can be used in the field of education. In this regard, it is suggested that in order to improve the task value and reduce academic burnout and consequently to improve academic outcomes, the teaching math skills in physics education should be considered. The study did not examine burnout subscales. In future researches, it is suggested that the effect of teaching math skills on physics education on the subscale of academic burnout be examined.