كليدواژه :
چند رسانه اي , پروژه محور , ساخت گرايي , يادگيري موضوعات
چكيده فارسي :
پيشينه و اهداف:به طور حتم همه ما به‌اين موضوع واقفيم كه به دليل تنوع و تعدد رسانه‌هاي مختلف در اطراف فرزاندانمان، امروزه ذائقه يادگيري آنها تغيير كرده و براي يادگيري به آنان چاره‌اي جز استفاده از فن‌آوري در آموزش و استفاده از ابزار‌ها و روش‌هاي تدريس مبتني بر جندرسانه‌اي وجود ندارد.
امروزه در كنار كتابهاي درسي، چندرسانهاي ها، محيط هاي ياددهي و يادگيري ديجيتال نيز به حمايت و پشتيباني آموزشي فراگيران آمده‌اند. ضمن اينكه همه مي‌دانيم استفاده از كامپيوتر و جندرسانه‌اي به تنهايي تاثير آموزشي ندارد بلكه تركيب آن با يك تفكر آموزشي خوب و خود آموز است كه كاربرد دارد.
در اين ميان، در رشته‌هايي مانند كامپيوتر، كه تدريس انها نرم افزار محور است و معلم لازم است براي اموزش يك نرم‌افزار، به‌طور همزمان آموزش خود را به‌طور مستقيم بر روي نرم‌افزار مربوطه ارائه نمايد، درس افزارها و چندرسانه‌اي‌هايي تهيه و توليد شده اندكه معلمان براي تدريس و دانش آموزان نيز براي يادگيري، در كنار كتب درسي تخصصي رشته، از آنها به عنوان يك منبع كمك درسي بهره مي برند اما مهمترين نكته در طراحي اين درس افزارها و چندرسانه‌اي‌ها، عدم استفاده از يك رويكرد آموزشي مناسب همراه با طراحي آموزشي كارآمد مي باشد.
يكي از الگوها ورويكردهاي آموزشي مناسب براي اين منظور الگوي ساختن گرايي است اين الگو، بر يك مساله، سوال يا پروژه به عنوان كانون و نظام‌هاي پشتيباني و ذهني در برگيرنده آن است. هدف شاگرد، تفسير مساله يا حل مساله يا اتمام پروژه است. شاگردان براي تامل بر عمل بايد از عملكردي كه برايشان الگو سازي شده، تقليد كنند و معلمان نيز بايد عملكرد شاگردان را دوباره به نمايش گذارند تا شاگردان درگير تامل بر عمل شوند. راهبردهاي الگوسازي بر نحوه عملكرد افراد متخصص متمركز مي شود.ضمن اينكه براي آموزش‌هاي مبتني بر پروژه سه مدل تمرين محور،موقعيت محوروپروژه محور وجود دارد كه دراين پژوهش پس از طراحي يك نرم افزار چند رسانه اي با رويكرد ساختن گرايي پروژه محور، كه عموماً از دو مدل تمرين محور و پروژه محور براي يادگيري استفاده شده، در نهايت ميزان تاثير چندرسانهاي با رويكرد پروژه محور بر يادگيري و يادسپاري هنرجويان پايه دهم رشته كامپيوتر هنرستان در شهرستان بيرجند مورد بررسي قرارگرفته است.
روش‌ها: روش پژوهش نيمه‌تجربي است و جامعه پژوهش را دانشآموزان پايه دهم هنرستان در رشته كامپيوتر شاخه فني‌وحرفه‌اي و كاردانش شهرستان بيرجند تشكيل ميدهند. از بين جامعه تحقيق دو گروه آزمايش و گواه 25 نفره به عنوان گروه نمونه و به شيوه نمونهگيري هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمايش با استفاده از شيوه چندرسانهاي پروژه محور و گروه گواه با استفاده ازروش سنتي آموزش ديدند. يادگيري هنرجويان از طريق آزمونهاي معلمساخته (پيشآزمون و پسآزمون) مورد سنجش و ارزيابي قرار گرفت و پايايي آنها به كمك آلفاي كرونباخ %77 برآورد گرديد. دادهها از طريق آمار استنباطي (تحليل‌واريانس با اندازهگيري مكرر و تحليل‌كواريانس) تجزيه و تحليل شد.
يافته‌ها:نتايج تحقيق نشان داد كه تاثير آموزش با استفاده از چندرسانه اي با رويكرد پروژه محور بر يادگيري –يادسپاري هنرجويان 5/68 % بيشتر از روش سنتي تاثير مثبت داشته است.
نتيجه‌گيري: پژوهش حاضر نشان ميدهد كه آموزش‌مبتني‌بر‌رايانه با استفاده از چندرسانهاي با رويكرد پروژه‌محور هم بر يادگيري در سطوح پايين (دانش، فهميدن و كاربست) و هم برسطوح بالاي حيطه شناختي (تجزيه و تحليل، ارزشيابي و آفريدن) و هم بريادسپاري هنرجويان هنرستان تأثير به‌سزايي دارد.
چكيده لاتين :
Background and Objectives: Certainly we all know that due to the diversity and multiplicity of different media around our children, today their taste for learning has changed and there is no choice but to use technology in education and use tools and methods of teaching based on multimedia.
Today, in addition to textbooks, multimedia, digital teaching and learning environments have also come to the educational support of learners. While we all know that the use of computers and multimedia alone does not have an educational effect, but combines it with a good educational and self-learning thinking that is applicable.
Meanwhile, in disciplines such as computer, where teaching is software-based and the teacher is required to teach a software, at the same time provide his training directly on the relevant software, lessons and multimedia There are some that have been prepared and produced that teachers use for teaching and students for learning, along with specialized textbooks in the field, as a source of teaching aid, but the most important point in designing these tools and multimedia is not to use them. It is a suitable educational approach along with efficient educational design.
One of the appropriate educational models and approaches for this purpose is the model of constructivism. This model is based on an issue, question or project as the focus and support and mental systems. The student's goal is to interpret the problem or solve the problem or complete the project. In order to reflect on action, students must imitate the performance that has been modeled for them, and teachers must re-demonstrate student performance so that students engage in action-reflecting. Modeling strategies focus on how experts work. In addition, for project-based training, there are three practice-based, position-based, and project-based models. In this study, after designing a multimedia software with a project-oriented constructivist (PBL) approach. , Which generally uses two models of practice-based and project-based learning, finally, the extent of the impact of multimedia with a project-based approach on learning memory learning of tenth grade students in the field of computer science in Birjand city has been investigated
Mathods: The study design is quasi-experimental. The statistical population of this study consists of all second grade boy students of technical and vocational schools in Birjand. The sample was divided into experimental and control groups, which 25 participants in each. The experimental and control groups were trained with multimedia and traditional methods, respectively. Students' academic achievement was measured by teacher-made tests (pretests and the posttests) and their reliabilities were estimated using Cronbach's alpha estimated to be %77. Data were analyzed through inferential statistics (Analysis of variance with repeated measures and Covariance).
Findings: The results indicated that the impact of project-based multimedia training on students' learning-retention had more positive effect (68.5% in comparison to the traditional method.
Conclusion: The present study shows that computer-based Constructivism with project-based approach affects both low level of learning (knowledge, understanding and use) and high level of learning ( analysis, evaluation, and creation) and retention among students in vocational and technical schools.
