شماره ركورد :
1192631
عنوان مقاله :
تأثير درس‌افزار الكترونيكي مبتني بر مغز بر عملكرد حل مسأله و انگيزش دانش‌آموزان در درس برنامه‌نويسي كامپيوتر
عنوان به زبان ديگر :
The effect of brain-based electronic courseware on problem solving performance and motivation of students in computer programming course
پديد آورندگان :
بديعي، الهه دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، اصفهان، ايران , نيلي، محمدرضا دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، اصفهان، ايران , عابديني، ياسمين دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، اصفهان، ايران , زماني، بي بي عشرت دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، اصفهان، ايران
تعداد صفحه :
14
از صفحه :
877
از صفحه (ادامه) :
0
تا صفحه :
890
تا صفحه(ادامه) :
0
كليدواژه :
يادگيري مبتني بر مغز , درس ‌افزار الكترونيكي , يادگيري الكترونيكي , حل مسئله , انگيزش
چكيده فارسي :
پيشينه و اهداف: رشد سريع علم و فناوري و به دنبال آن ظهور يادگيري الكترونيكي آموزش را متحول ساخته است. همچنين در اين دوران آگاهي از چگونگي عملكرد مغز در حين يادگيري، تأثيرات مهمي در آموزش و پرورش به دنبال داشته است. آموزشگران به دنبال يافتن روش­هايي براي بهره ­گيري هرچه بيشتر از امكانات مبتني بر فناوري و يافته­ هاي جديد علوم اعصاب تربيتي در جهت يادگيري بهينه به ويژه در دروس دشواري چون برنامه­ نويسي كامپيوتر هستند كه با فرايند حل مسأله همراه است. اين پژوهش با هدف بررسي تأثير درس ­افزار الكترونيكي طراحي شده بر اساس اصول يادگيري مبتني بر مغز بر عملكرد حل مسأله و انگيزش دانش ­آموزان در درس برنامه­ نويسي كامپيوتر انجام گرفت. روش‌ها‌: اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي بوده و با طرح پيش ­آزمون-پس ­آزمون با گروه كنترل انجام شد. در اين پژوهش نمونه‌گيري به روش خوشه­اي انجام شد و به اين ترتيب 60 نفر از دانش­آموزان دختر پايه يازدهم رشته­ ها­ي كامپيوتر هنرستان‌هاي كاردانش شهر اصفهان براي شركت در پژوهش انتخاب شدند. شركت كنندگان به طور تصادفي در 3 گروه 20 نفره آزمايش ، كنترل1 و كنترل2 قرار گرفتند. يك مطالعه كتابخانه­اي به منظور گردآوري راهبردهاي يادگيري مبتني بر مغز صورت گرفت. بر اساس اهداف درس و راهبردهاي حاصل از اصول يادگيري مبتني بر مغز يك درس افزار الكترونيكي توسط محقق و تيم متخصص طراحي و ساخته شد. روايي اين درس­افزار توسط متخصصان مورد تأييد قرار گرفت. از خرده مقياس­هاي انگيزش دروني و بيروني پرسشنامه پينتريچ و همكاران و همچنين يك آزمون حل مسأله برنامه­نويسي معلم ساخته به عنوان ابزار گردآوري داده ­ها استفاده شد. اين ابزارها قبل و بعد از آموزش در هر سه گروه به عنوان پيش­آزمون و پس­آزمون مورد استفاده قرار گرفتند. محتواي يكسان از درس برنامه نويسي كامپيوتر در هر سه گروه آموزش داده شد. در گروه آزمايشي علاوه بر روش مرسوم، از درس‌افزار الكترونيكي ساخته شده بر اساس راهبردهاي يادگيري مبتني بر مغز استفاده گرديد. در گروه كنترل اول در كنار آموزش مرسوم، يك درس­افزار الكترونيكي غير مبتني بر مغز به كار رفت. گروه كنترل دوم هم فقط به روش مرسوم آموزش ديدند. يافته ­ها: داده­هاي تحقيق با استفاده از تحليل كوواريانس يك متغيري بر روي نمرات آزمون عملكرد حل مسأله و تحليل كوواريانس چند متغيري برروي نمرات انگيزش دروني و بيروني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه عملكرد دانش ­آموزان گروه آزمايش درحل مسائل برنامه ­نويسي كامپيوتر نسبت به گروه كنترل1 و گروه كنترل2 به طور معنا داري (05/0>P) بهتر بوده است. همچنين انگيزش بيروني گروه آزمايش به طور معنا داري (05/0>P) نسبت به گروه كنترل اول بيشتر بوده است. بر اساس اين يافته­ ها استفاده از درس­ افزار غير مبتني بر مغز به طور معنا داري (05/0>P) باعث كاهش انگيزش بيروني دانش آموزان گروه كنترل2، نسبت به گروه كنترل1 شده است. نتيجه‌ گيري: استفاده از درس ­افزار الكترونيكي طراحي شده بر اساس اصول يادگيري مبتني بر مغز، تأثير قابل توجهي در افزايش توانايي دانش­آموزان در حل مسأله برنامه­نويسي كامپيوتر دارد. همچنين به­ كارگيري اصول يادگيري مبتني بر مغز در طراحي درس ­افزارهاي الكترونيكي باعث مي­شود در حين يادگيري، كاربران اين درس ­افزارها، انگيزش بيروني بيشتري نسبت به كاربران درس ­افزارهاي معمولي داشته باشند.
چكيده لاتين :
Background and Objectives: The rapid growth of science and technology and the subsequent emergence of e-learning have revolutionized education. Also in this period, becoming aware of how the brain functions during the learning process has had important effects on training and learning. Educators are looking for ways to the most usage of technology-based facilities and new findings in educational neuroscience to obtain the optimal learning, especially in difficult subject matters such as computer programming course, which are associated with the problem-solving process. The aim of this study was to investigate the effect of electronic courseware designed based on the brain based learning principles on problem-solving performance and motivation of the students in computer programming course. Methods: This research is a quasi-experimental study, and was conducted with a pretest posttest control group design. In this study, sampling was done by cluster sampling method and thus 60 female students of the eleventh grade of computer fields of vocational schools in Isfahan were selected to participate in the study. Participants were randomly divided into 3 groups of 20 (experimental, control 1 and control 2). A literature review was conducted to identify the brain based learning strategies. Based on the lesson objectives and the strategies derived from the principles of brain based learning, an electronic courseware was designed and developed by the researcher and the expert team. The validity of this courseware was confirmed by experts. The intrinsic and extrinsic motivation subscales of Pintrich et al.'s questionnaire as well as a teacher-made computer programming problem-solving test were used as data collection tools, which were used as a pre-test and post-test, before and after the training, in all 3 groups. The same content from the computer programming course was taught in all three groups. In the experimental group, in addition to the conventional method, an electronic courseware based on brain based learning strategies was used. In the first control group, in addition to conventional method, a non-brain based electronic courseware was used. The second control group was trained only in the conventional method. Findings: The research data were analyzed using univariate covariance analysis on problem-solving performance test scores and multivariate covariance analysis on intrinsic and extrinsic motivation scores. The results of the study showed that the problem solving performance of experimental group was significantly better than the control 1 and control 2 groups (P <0.05) in computer programming course. Also, the extrinsic motivation of the experimental group was significantly higher (P <0.05) than the first control group. Based on these findings, the use of non-brain based courseware significantly (P <0.05) reduced the extrinsic motivation of control group 2 students compared to control group 1. Conclusion: The use of electronic courseware designed and developed based on brain based learning principles has a significant impact on increasing student computer problem solving performance. Also, the application of brain based learning principles in designing and developing the electronic courseware makes more external motivation in the users of this courseware than the users of typical courseware while learning.
سال انتشار :
1399
عنوان نشريه :
فناوري آموزش
فايل PDF :
8260704
لينک به اين مدرک :
بازگشت