اثربخشي اجراي روش خودتنظيمي گام‌به‌گام بر تعلل‌ورزي در انجام تكاليف تحصيلي دانش‌آموزان ابتدايي

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي اجراي روش خودتنظيمي گام به گام دركاهش تعلل‌ورزي تحصيلي دانش‌آموزان ابتدايي شهر اراك انجام گرفت. روش پژوهش آزمايشي بود كه در آن از طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان تعلل ورز پايه پنجم و ششم ابتدايي شهر اراك در سال تحصيلي 97-96  بود كه از بين آنها تعداد 80  نفر (40 پسر و 40 دختر) از دانش‌آموزان داراي تعلل ورزي تحصيلي بالا كه از طريق  ابزار تعلل ورزي شناسايي شدند، و در 4 گروه شامل دو گروه آزمايش و دو گروه گواه گمارده شدند. براي گروه‌هاي آزمايش  روش خودتنظيمي گام به گام اعمال شد و براي گروه‌هاي گواه هيچگونه مداخله اي صورت نگرفت. براي گردآوري داده ها، مقياس تعلل‌ورزي تحصيلي سواري بصورت پيش آزمون و پس آزمون اجرا شد. نتايج نشان داد كه بين ميانگين‌ تعلل‌ورزي تحصيلي دختران و پسران در گروههاي آزمايش و كنترل تفاوت معناداري وجود دارد. نتايج نشان داد در دختران بين ميانگين‌هاي تعلل‌ورزي تحصيلي عمدي، تعلل‌ورزي تحصيلي ناشي از خستگي جسمي رواني و تعلل‌ورزي ناشي از بي‌برنامگي و در پسران نيز تعلل‌ورزي تحصيلي عمدي، تعلل‌ورزي تحصيلي ناشي از خستگي جسمي رواني و تعلل‌ورزي ناشي از بي‌برنامگي تفاوت معناداري وجود دارد (P 0.001) . همچنين نتايج آزمون t مستقل نشان داد كه اجراي روش خودتنظيمي گام به گام بر تعلل‌ورزي تحصيلي دختران و پسران اثربخشي متفاوت معني داري ندارد. در كل، نتايج نشان از اثربخشي خودتنظيمي گام به گام  بر كاهش تعلل‌ورزي تحصيلي دانش آموزان دارد و براي مشاوران و روان‌شناسان مدرسه مي تواند كاربردي باشد.