طراحي و آزمون الگويي از رابطه ويژگي‌هاي انگيزشي دانشي

Designing and testing a model of the relation of job characteristics knowledge Motivation Characteristic

هدف از پژوهش حاضر، طراحي و آزمودن الگويي از تأثير ويژگي‌هاي انگيزشي دانشي شغل بر فرايندهاي انگيزشي با ميانجي‌گري توانمندسازي روان‌شناختي، جهت‌گيري هدف يادگيري و تمركز تنظيمي پيشبردي در شركت فولاد خوزستان است. جامعه‌ي آماري شامل كاركنان شركت فولاد خوزستان و نمونه‌ي پژوهش شامل 350 نفر بود كه به شيوه‌ي نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. پرسشنامه‌هاي ويژگي انگيزشي دانشي شغل (مورگسون و هومفري)، توانمندسازي روان‌شناختي (اسپريتزر)، جهت‌گيري هدف يادگيري (واندوال)، تمركز تنظيمي پيشبردي (والاس)، توليد هدف (بيندل) و تلاش براي دستيابي به هدف (بيندل و همكاران) به كار گرفته شدند. اين پرسشنامه‌ها از روايي و پايايي قابل قبولي در پژوهش حاضر برخوردار بودند. جهت تحليل داده ­ها از روش الگويابي معادلات ساختاري (SEM) با استفاده از نرم‌افزار AMOS 23 و SPSS 23 استفاده شد. جهت آزمودن اثرهاي ميانجي در الگوي پيشنهادي نيز از روش بوت استراپ در برنامه ماكرو، پريچر و هيز (2008) استفاده گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان‌دهنده‌ي برازش متوسط الگوي پيشنهادي با داده‌ها بود. برازش بهتر الگو و نتايج معني‌دارتر از طريق همبسته كردن خطاي يك مسير حاصل شد. نتايج پژوهش نشان داد تمام فرضيه‌هاي مستقيم و غيرمستقيم تاييد شدند. نتايج پژوهش نشان داد حالات انگيزشي (توانمندسازي روان‌شناختي، تمركز تنظيمي پيشبردي و جهت‌گيري هدف يادگيري) نقش ميانجي‌گر در رابطه بين ويژگي انگيزشي دانشي و فرايندهاي انگيزشي (توليد هدف و تلاش براي دستيابي به هدف) ايفا مي‌كند. بنابراين با توجه به يافته‌هاي به‌ دست آمده مي‌توان نتيجه‌گيري كرد كه ويژگي انگيزشي دانشي شغل بر فرايند انگيزشي و در نهايت بر پيامدهاي سازماني اثر مثبت مي‌گذارد.

The aim of this study was designing and testing model of the effect of knowledge motivation characteristic on motivational processes with mediating role of psychological empowerment, promotion regulatory focus and learning goal orientation employees of Khuzestan Steel Co. The statistical population included employees of Khuzestan Steel Company. A sample of 350 persons was selected through stratified random sampling. Job characteristics (Morgeson & Homphery), learning goal orientation (VandeWalle), Psychological Empowerment (Spreitzer), Promotion Regulatory Focus (Wallace), Goal Generation (Bindel) and Goal Striving (Bindel et al) questionnaires were used. The path analysis method was used through AMOS-23 and SPSS-23 software packages for data analysis. also Preacher and Hayes Bootstrap procedure was used for testing indirect hypotheses in the proposed model. The findings of the study indicated that the proposed model fit the data relatively proper. Better fit and more significant results were obtained by correlating the errors of the two paths proposed AMOS modification indices. The results of the study confirmed direct hypothesis. In the case of indirect relationships, the results showed that all of the indirect hypotheses were confirmed. In addition the result showed that motivational states (psychological empowerment, promotion regulatory focus and learning goal orientation) have an indirect effect on the relationship between knowledge motivation characteristic and motivational processes (goal generation and goal striving). Also, the results showed that knowledge motivation characteristic had the positive effect on Motivational processes and ultimately organizational outputs.