اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مطالعه و يادگيري بر كاهش هيجانات منفي تحصيلي و خود ناتوان‌سازي تحصيلي دانش‌آموزان

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير آموزش مهارت‌هاي مطالعه و يادگيري در كاهش هيجانات منفي تحصيلي و خودناتوان‌سازي تحصيلي دانش‌آموزان انجام شد. روش: روش اين پژوهش از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر زاهدان (به تعداد 9573 دانش‌آموز) در سال تحصيلي 99-1398 بود كه از بين آن‌ها به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي تعداد 60 نفر دانش‌آموز داراي هيجانات منفي تحصيلي زياد و خودناتوان‌سازي تحصيلي زياد از طريق پرسشنامه‌هاي هيجان‌هاي تحصيلي پكران (2005) و خودناتوان‌سازي شوينگر و استينسمر پلاستر (2011) در مرحله پيش‌آزمون انتخاب و به‌صورت تصادفي به دو گروه 30 نفري (1 گروه آزمايش و 1 گروه كنترل) تقسيم شدند. پرسشنامه‌هاي مذكور را همه‌ي آزمودني‌هاي دو گروه در مرحله پيش‌آزمون و پس‌آزمون تكميل كردند. سپس گروه آزمايش به‌مدت 8 جلسه 90 دقيقه‌اي تحت آموزش مهارت‌هاي مطالعه و يادگيري قرار گرفت. درحالي‌كه در طول اين مدت گروه كنترل هيچ‌گونه آموزشي دريافت نكردند. داده‌ها با استفاده از آزمون آمار استنباطي آناليز كوواريانس (آنكوا) تحليل شدند. يافته‌ها: تفاوت بين ميانگين گروه آزمايش به‌طور معناداري از تفاوت ميانگين گروه كنترل بزرگ‌تر بوده است. براساس يافته‌هاي به‌دست آمده اندازه اثر آموزش مهارت هاي مطالعه و يادگيري بر كاهش هيجانات منفي دانش آموزان 19.7 درصد و در سطح p 0.01 معنادار بوده است. همچنين اندازه اثر آموزش مهارت هاي مطالعه و يادگيري بر كاهش خودناتوان سازي تحصيلي دانش آموزان 20 درصد و در سطح p 0.01 معنادار بوده است. نتيجه‌گيري: براي كاهش هيجانات منفي تحصيلي و خود ناتوان‌سازي تحصيلي دانش‌آموزان استفاده از آموزش مهارت‌هاي مطالعه و يادگيري مفيد و مؤثر است.