شماره ركورد
1193330
عنوان مقاله
بررسي رابطه بين يادگيري خودتنظيم و مسئوليتپذيري با فرسودگي تحصيلي دانشآموزان دبيرستاني شرق گلستان
عنوان به زبان ديگر
بدون عنوان
پديد آورندگان
صائمي، حسن دانشگاه آزاد اسلامي واحد آزادشهر - گروه علوم تربيتي , ديلم، سمانه دانشگاه آزاد اسلامي واحد آزادشهر - گروه علوم تربيتي , اكبري داغي، حمزه دانشگاه آزاد اسلامي واحد آزادشهر - گروه علوم تربيتي
تعداد صفحه
16
از صفحه
17
از صفحه (ادامه)
0
تا صفحه
32
تا صفحه(ادامه)
0
كليدواژه
يادگيري خودتنظيم , مسئوليت پذيري , فرسودگي تحصيلي
چكيده فارسي
هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين يادگيري خودتنظيم و مسئوليت پذيري با فرسودگي تحصيلي دانش آموزان دختر دبيرستانهاي شرق گلستان بود. براي رسيدن به اين هدف تعداد 295 نفر از دانش آموزان دبيرستانهاي شرق گلستان به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري (MSLQ) پينتريج و دي گروت (1990)، مقياس مسئوليت پذيري پرسشنامه روانشناختي كاليفرنيا (CPI) و مقياس فرسودگي تحصيلي بروسو (1983) را تكميل نمودند و داده ها با ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان ميدهد كه بين يادگيري خودتنظيم و فرسودگي تحصيلي دانش آموزان رابطه وجود دارد. بين مسئوليت پذيري و فرسودگي تحصيلي دانشآموزان رابطه معنادار وجود دارد. بين يادگيري خودتنظيم و مسئوليت پذيري دانشآموزان رابطه وجو د دارد. نتايج تحليل رگرسيون نيز نشان ميدهد كه مؤلفه هاي اضطراب امتحان و خودتنظيمي در پيش بيني فرسودگي تحصيلي دانشآموزان نقش معنادار دارد و حدود 53 درصد واريانس فرسودگي تحصيلي را تبيين ميكند. همچنين، مسئوليتپذيري در پيش بيني فرسودگي تحصيلي دانشآموزان نقش معنادار دارد و حدود 16 درصد فرسودگي تحصيلي را تبيين ميكند. بنابراين، شايد بتوان با آموزش يادگيري خودتنظيم و مسئوليت پذيري به كاهش فرسودگي تحصيلي كمك كرد.
چكيده لاتين
not abstract
سال انتشار
1393
عنوان نشريه
پژوهشنامه تربيتي
فايل PDF
8261637
لينک به اين مدرک