توسعه حرفه‌اي معلمان و تغييرمفهومي ازطريق محيط ساختن دانش

هدف مطالعه حاضر بررسي ضرورت تغيير مفهومي در توسعه حرفه ‌اي معلمان و امكان آن از طريق خلق محيط ساختن دانش بود. در رويكرد شناختي كيفيت آموزش وابسته به عمل معلمان دانسته مي‌ شود و عمل معلمان وابسته به شناخت آن‌ها. از اين رو هدف بسياري از دوره‌ هاي توسعه حرفه‌ اي معلمان تربيت معلماني است كه نظام شناختي منطبق با آخرين يافته‌ هاي برخاسته از مطالعات علوم‌شناختي و علوم‌يادگيري داشته باشند. در اين مطالعه از روش سنتزپژوهي استفاده شد تا گزاره‌ هاي مباني ضرورت تغيير مفهومي تدوين شود. تحليل گزاره ‌هاي به دست آمده نشان داد كه نظام باورهاي تربيتي، مفاهيم از پيش‌ آموخته معلمان و هماهنگي يا عدم هماهنگي آن با مفاهيم علمي، نظريه ‌هاي ضمني معلمان، انسجام شناخت، باورهاي معرفت‌ شناختي، آگاهي فرامفهومي و نظام شناختي تجربه‌ بنياد بايد در توسعه حرفه‌ اي معلمان مورد توجه قرار بگيرد. همچنين امكاني كه محيط ساختن دانش براي تغييرمفهومي معلمان مي‌تواند ايجاد كند، مورد بحث قرار گرفته است.