ارزيابي ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه فارسي پرسشنامه نگرش‌ها درباره يادگيري علوم با بهره‌گيري از مدل سوال پاسخ چند ارزشي

پژوهشگران حوزه آموزش علوم بر اين باور هستند كه نگرش افراد درباره يادگيري در آينده درسي آن‌ها تأثير چشمگيري دارد و آنچه كه از علوم خواهند آموخت بي‌ارتباط با اين نگرش‌ها نخواهد بود. ابزارهايي ‌براي اندازه‌گيري نگرش نسبت به علوم توسعه ارائه شده‌است. يكي از جديدترين آن‌ها پرسشنامه نگرش‌ها نسبت به يادگيري علوم كلرادو مشهور به CLASS است. كه در كشور ما براي استفاده پژوهشگران حوزه آموزش و روانشناسي، استانداردسازي نشده است. پژوهش از نوع توصيفي است كه مبتني بر طرح‌هاي ابزارسازي و بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي ابزار است. در اين پژوهش از 476 دانش‌آموز مقطع متوسطه دوم در رشته‌هاي تحصيلي تجربي و رياضي براي بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسشنامه مذكور استفاده شده است. از تحليل عاملي تاييدي به منظور بررسي ساختار عاملي پرسشنامه و از مدل پاسخ مدرج در نظريه سوال پاسخ براي تحليل گويه‌ها استفاده شد. تحليل عاملي تاييدي، همه 8 عامل پرسشنامه را مورد تاييد قرار داده ضريب آلفاي كرونباخ براي همه عامل‌ها مقاديري از 0.701 تا 0.891 را شامل مي‌شدند. گويه‌هاي پرسشنامه ضمن داشتن برازش مناسب با مدل چند ارزشي پاسخ مدرج داراي پارامترهاي تشخيص و پارامتر آستانه مطلوبي بودند. به لحاظ شاخص‌هاي كلاسيك اندازه‌گيري همچون پايايي و روايي سازه و همچنين پارامترهاي برآورد شده در نظريه سوال پاسخ، گويه‌ها و ساختار اين پرسشنامه مطلوب ارزيابي مي‌شود و پژوهشگران كاربرد نسخه فارسي اين پرسشنامه را براي بررسي نگرش‌ها درباره علوم به خصوص فيزيك مناسب مي‌دانند.