چالش هاي مراكز پيش دبستاني ضميمه مدارس ابتدايي روستايي: پديدارشناسي بر اساس مدل كافمن

آموزش كودكان پيش‌ دبستاني با توجه به تأثيرات تربيتي و روان شناختي از اهميّت ويژه‌ اي برخوردار است. اين مهم براي نوآموزان مناطق روستايي به دليل فقر فرهنگي محيط و در برخي موارد دوزبانگي نوآموزان از اهميّت ويژه‌ اي برخوردار است. پژوهش حاضر با هدف بررسي ادراك مربيان پيش‌ دبستاني ضميمه مدارس ابتدايي روستا در مورد چالش هاي اين مراكز به روش پديدارشناسي انجام شد. جامعه آماري، كليه مربيان اين مراكز در شهرستان قائنات در استان خراسان جنوبي، در سال تحصيلي 981397 بودند. براساس نمونه‌ گيري هدفمند، 17 نفر از اين مربيان در اين پژوهش شركت كردند. داده‌ ها ، از طريق مصاحبه نيمه‌ساختار يافته جمع‌ آوري شدند. تحليل داده ها از طريق كدگذاري موضوعي انجام شد. جهت بررسي پايايي نتايج نيز از روش بازبيني توسط مشاركت ‌كنندگان و مميزان بيروني استفاده شد. براساس يافته‌ ها؛ نتايج در 4 مقوله اصلي و 11 محور؛ ادراك مربيان از ماهيّت(غير ضروري و اجباري و مفيد اما مزاحم)، چالش هاي سطح خرد(چالش هاي مرتبط با مربي، محتوا و چالش هاي تربيتي)، چالش هاي سطح كلان(چالش هاي محيطي، مديريتي، همكاران و والدين) و سطح فراسوي كلان(نبود پشتيباني و عدم برنامه ‌ريزي مدون)، دسته‌ بندي شد. در نهايت با توجه به نتايج بهتر است آموزش و پرورش با توجه به اهميت اين دوره نسبت به تربيت مربيان تخصصي در زمينه آموزش كودكان پيش ‌دبستاني و فراهم آوردن ساختار سازماني مدون براي اين دوره نسبت به رفع چالش هاي اين مراكز به خصوص در مناطق روستايي و مراكز ضميمه مدارس ابتدايي اقدام كند.