تاثير آموزش سبك اسناد خوش‌بينانه بر خودكارآمدي پسران عادي و نارساخوان

مقدمه: خودكارآمدي، يكي از مهم‌ترين توانايي ‌هاي شناختي براي موفقيت كودكان است كه نقص در آن منجر به شكست مي ‌شود. هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثير آموزش سبك اسناد خوش ‌بينانه بر خودكارآمدي پسران عادي و نارساخوان پايه چهارم شهر اصفهان بود. روش كار: پژوهش حاضر تجربي با طرح پيش‌ آزمون، پس ‌آزمون و پيگيري به همراه گروه كنترل بود. پس از غربال گري بر مبناي تست هوش Cattell(1973)، چك ليست نارساخواني بذر افشان مقدم (1376)، آزمون خواندن و نارساخواني كُرمي نوري و مرادي (1384) و پرسشنامه سبك اسنادي كودكان Seligman(1984) از جامعه دانش آموزان پسر پايه چهارم شهر اصفهان، 60 نفر به شيوه تصادفي چند مرحله ‌اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس 30 نفر به صورت تصادفي به گروه آزمايش و كنترل عادي و 30 نفر به گروه آزمايش و كنترل نارساخوان گمارده شدند. بعد از اجراي پيش‌ آزمون شامل آزمون خودكارآمدي Bandura(2006) و ارائه آموزش سبك اسناد خوش بينانه، پس آزمون و پيگيري 1 ماهه اجرا شد. يافته ‌ها: نتايج تحليل واريانس با اندازه ‌گيري مكرر نشان داد كه آموزش سبك اسناد خوش‌ بينانه در پس‌آزمون و پيگيري بر خودكارآمدي عمومي و زير مقياس مهارت ‌هاي اجتماعي و واكنش ‌هاي هيجاني گروه ‌هاي آزمايش موثر بوده است (P 0.05) همچنين، اين آموزش در پس‌ آزمون و پيگيري بر خودكارآمدي تحصيلي گروه عادي و خودكارآمدي خواندن گروه نارساخوان نيز موثر بود (P 0.05)، ولي بر خودكارآمدي خواندن گروه عادي و خودكارآمدي تحصيلي گروه نارساخوان تاثير نداشت (0.05 P). نتيجه‌ گيري: آموزش سبك اسناد خوش ‌بينانه، قادر به ارتقاي خودكارآمدي پسران عادي و نارساخوان است و از اين برنامه مي توان در جهت ارتقاي خودكارآمدي كودكان بهره برد.