بررسي تطبيقي تأثير اطلاعات تصويري و متني بر ادراك اطلاعات سلامت دانش‌‌آموزان دختر دورۀ متوسطۀ شهر تهران

هدف: پژوهش حاضر با هدف مطالعۀ تأثير ارائۀ اطلاعات متني در مقايسه با ارائۀ اطلاعات تصويري (اينفوگرافيك) بر ادراك اطلاعات سلامت دانش آموزان دختر دورۀ متوسطۀ شهر تهران انجام شده است. با توجه به اينكه جامعۀ نوجوان و دانش آموز به‌‌عنوان يكي از ذي نفعان اصلي كتابخانه هاي عمومي و آموزشگاهي هستند، نتايج و يافته هاي پژوهش حاضر مي تواند در بحث يادگيري و يادداري نوجوانان مورد توجه اين نوع كتابخانه ها قرار گيرد. روش: پژوهش حاضر به‌روش آزمايشي و نيمه تجربي صورت گرفت و پيش آزمون و پس آزمون در دو گروه اجرا شد. جامعۀ آماري اين پژوهش دانش آموزان دبيرستان دخترانه بُشري مشغول به تحصيل بودند. ابتدا به‌صورت تصادفي دو گروه انتخاب شد و به‌صورت تصادفي يك گروه به اطلاعات متني سلامت و گروه ديگر به اطلاعات تصويري (اينفوگرافيك) سلامت اختصاص يافت. حجم نمونه در هر گروه 15 نفر و جمعاً 30 نفر بود. پيش آزمون روي هر دو گروه اجرا شد و در نهايت، از هر دو گروه پس آزمون يادگيري و يادداري گرفته شد و نتايج به‌دست‌آمده با آمار توصيفي و آزمون تي مستقل و وابسته مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. ابزار اين پژوهش پرسش نامۀ محقق ساخته بود و پرسش ها بر اساس اطلاعات متني و تصويري‌اي كه در اختيار دانش آموزان قرار گرفت تدوين شد. يافته ‌ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه ميانگين نمرات دو گروه دانش آموزان مورد آزمونِ اطلاعات متني و اطلاعات تصويري (اينفوگرافيك) در پيش‌آزمون برابر است و تفاوت ميانگين‌هاي مشاهده‌شده براي نمرات پيش‌آزمون از نظرِ آماري معنادار نيست. همچنين، ميانگين نمرات دو گروه دانش آموزان مورد آزمونِ اطلاعات متني و اطلاعات تصويري در پس‌آزمون يادگيري برابر است و تفاوت ميانگين‌هاي مشاهده‌شده براي نمرات پس‌آزمون يادگيري از نظرِ آماري معنادار نيست؛ يعني اطلاعات متني و اينفوگرافيك به يك ميزان باعث افزايش يادگيري دانش آموزان شده‌اند و از نظرِ افزايش يادگيري تفاوتي با هم ندارند. به‌علاوه، ميانگين نمرات دو گروه دانش آموزان مورد آزمونِ اطلاعات متني و اطلاعات تصويري (اينفوگرافيك) در پس‌آزمون يادداري نيز برابر است و تفاوت ميانگين‌هاي مشاهده‌شده براي نمرات پس‌آزمون يادداري از نظرِ آماري معنادار نيست؛ يعني اطلاعات متني و اينفوگرافيك به يك ميزان باعث يادداري شده‌اند و تفاوتي با هم ندارند. اصالت/ارزش: نتايچ پژوهش حاضر نشان داد كه اطلاعات متني و اطلاعات تصويري (اينفوگرافيك) به يك ميزان باعث افزايش يادگيري و يادداري آزمودني ها شده‌اند و از نظرِ افزايش يادگيري و يادداري با هم تفاوتي ندارند. بر اساس اين پژوهش همچنين مي توان نتيجه گرفت كه با وجود پيشرفت قالب ها و رسانه هاي اطلاعاتي هنوز متن جايگاه مهمي در يادگيري و يادداري آزمودني ها دارد.