عدم انگيزش عوامل عدم انگيزش راهبردهاي كاهش عدم انگيزش فراگيران زبان انگليسي نگرش

Assessment of Quality and Expected Competencies in Russian Language Undergraduate Curriculum from Stakeholder Perspective

هدف از اين پژوهش، ارزيابي كيفيت و شايستگيهاي مورد انتظار در برنامه‌درسي دوره كارشناسي رشته زبان روسي از ديدگاه ذي‌نفعان ميباشد. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعه آماري پژوهش، شامل اعضاي هيأتعلمي، دانشجويان كارشناسيارشد و مديران (فارغ التحصيلان) رشته زبان روسي مي‌باشد كه با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس 12 نفر از اعضاي هيأت علمي، 11 نفر از مديران و 106 نفر از دانشجويان به عنوان نمونه آماري انتخاب شده‌اند. براي جمع‌آوري اطلاعات، از سه پرسشنامه محققساخته استادان، دانشجويان و مديران استفاده شد. براي سنجش روايي پرسش‌نامه از روايي محتوايي استفاد شد. و با استفاده از ضريب آلفاي كرانباخ، پايايي پرسش‌نامه اساتيد 76/0، دانشجويان 89/0 و مديران 87/0 به دست آمده است. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از آمار توصيفي(ميانگين و انحراف معيار) و آماراستنباطي(آزمون تي تك نمونه، تي مستقل، تحليل واريانس و آزمون فريدمن)استفاده شده است. نتايج نشان دادكه از نظر دانشجويان به غير از عناصر محتوا و فعاليت، ساير عناصر برنامه درسي نسبتاً مطلوب ارزيابي شدند و از نظر استادان، ميزان مطلوبيت تمامي

The purpose of this study was to evaluate the quality and expected competencies of the undergraduate Russian language curriculum from the stakeholders' perspective. The research method is descriptive-survey. The statistical population of the study consisted of faculty members, undergraduate students and managers (graduates) in Russian language. The available sampling method was 12 faculty members, 11 managers and 106 people Students are selected as statistical samples. To collect information, three researcher-made questionnaires were used by professors, students and managers. Content validity was used to measure the validity of the questionnaire. Using Cronbach's alpha coefficient, the reliability of the professors' questionnaire was 76.0, the students were 0.89 and the managers were 0.87. Descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (T-test, independent t-test, Friedman test and ANOVA) were used to analyze the data. The results showed that other elements of the curriculum were relatively desirable in terms of students other than the content elements and activities.