عنوان مقاله :
بررسي سوگيري در سوالات درك مطلب آزمون مقطع دكتراي رشته زبان انگليسي تحت سنجش تشخيصي شناختي
عنوان به زبان ديگر :
Test Fairness Analysis in Reading Comprehension PhD Nationwide Admission Test Items under CDA
پديد آورندگان :
شهميرزادي، نيلوفر دانشگاه آزاد اسلامي تهران مركزي، تهران , سيري، مسعود دانشگاه آزاد اسلامي تهران مركزي - دانشكده زبانهاي خارجي - آموزش زبان انگليسي، تهران , مرعشي، حميد دانشگاه آزاد اسلامي تهران مركزي - دانشكده زبانهاي خارجي - آموزش زبان انگليسي، تهران , گرامي پور، مسعود دانشگاه آزاد اسلامي تهران مركزي - دانشكده زبانهاي خارجي - آموزش زبان انگليسي، تهران
كليدواژه :
خواندن و درك مطلب , كنش افتراقي سوال , سنجش تشخيصي شناختي , آزمون ورودي دكتري
چكيده فارسي :
در چند دهه اخير، بررسي سطح توانايي در آزمون هاي سرنوشت ساز از ديدگاه سنجش تشخيصي شناختي مورد توجه محققان ارزشيابي و سنجش و اندازه گيري قرار گرفته است. در اين راستا، مدل هاي تشخيصي شناختي ميزان تسلط و عدم تسلط آزمودني ها را با خصيصه هاي چندگانه مورد بررسي قرار مي دهد. بدين منظور، هدف تحقيق حاضر بررسي كنش افتراقي سوال و كنش افتراقي خصيصه در آزمون ورودي زبان عمومي مقطع دكتراي زبان انگليسي مي باشد. بنابراين، 3220 آزمودني دختر و پسر
از جامعه آماري شركت كننده در آزمون سازمان سنجش كشور به صورت تصادفي انتخاب شدند. در مدل اكتشافي داده ها، مراحل كيفي و كمي به ترتيب اجرا شده است. سپس از ماتريس كيو ساخته شده به وسيله پروتكل تفكر با صداي بلند استفاده شد تا داده ها با استفاده از بسته آر استوديو تجزيه و تحليل شوند. مدل جي دينا تحت سنجش تشخيصي شناختي قرار گرفته و نتايج بدست آمده از كنش افتراقي سوال، سوگيري در سوالات را گزارش داده است.
چكيده لاتين :
During the past few decades, documentation of test takers’ proficiency level has been accomplished through large-scale assessments most importantly Cognitive Diagnostic Assessment (CDA) in order to provide skills mastery profile of test takers in fine-grained detailed information. Accordingly, the present study attempts to scrutinize reading comprehension test items of a high-stakes test under CDA. To delve into this issue, DAF was used to detect the probability of mastery of attributes among test takers, and DIF was applied to show item performance among different candidates in terms of gender. Thus, the participants of this study were 3220 females and males attending PhD national admission test in Iran. Through adopting sequential exploratory mixed method design, GDINA model was run by the application of R-studio package. Results of the study revealed that test items suspected DIF against female. In the end, the findings of this study were discussed in light of their implications for language testing community to perceive potential social harm which derived from biased test items in PhD national admission exams.
عنوان نشريه :
پژوهش هاي زبانشناختي در زبان هاي خارجي
