ارزشيابي يادگيري-محور در مهارت خوانش: مطالعه اي تركيبي از عملكردها و ديدگاه هاي اساتيد رشتة آموزش زبان انگليسي ايران

Learning-oriented Assessment of Reading: A Mixed Methods Study of Iranian EFL University Instructors’ Perceptions and Practices

اين مطالعه به بررسي عملكردها و ديدگاه هاي ارزشيابي يادگيري-محور مهارت خوانش از منظر اساتيد رشته آموزش زبان انگليسي در دانشگاه هاي ايران مي پردازد. در اين مطالعة تركيبي متوالي-تبييني ، رهيافت هاي كمي از طريق پيمايش 180 استاد كه به صورت طبقه اي هدفمند انتخاب شده بودند حاصل شد. سپس، جهت تبيين دادهاي كمي، نويسندگان با 15 استاد كه به صورت نمونه گيري حداكثر اختلاف انتخاب شده بودند، مصاحبه هايي انجام دادند. نتايج كمي نشان مي دهد كه اساتيد در ارزشيابي مهارت خوانش از هر دو دستة كلي ارزشيابي- ارزشيابي سنتي و جايگزين - اما با فراواني متفاوت استفاده مي كنند. همچنين، تقريباً نيمي از اساتيد از مشاركت دانشجويان از طريق فعاليت خود ارزيابي و ارزيابي همكلاسي بهره مي برند. افزون بر اين، پاسخ دهندگان بازخوردي را مناسب مي انگارند كه در فراگيران ايجاد انگيزه كند. همچنين، نتايج كيفي به تبيين يافته هاي كمي در مورد ارزشيابي يادگيري-محور از منظر اساتيد پرداخته است.

This study examined Iranian EFL university instructors’ perceptions and practices of learning-oriented assessment of reading comprehension. In this sequential-explanatory mixed methods study, the quantitative data were gathered from a sample of 180 instructors. The participants were selected through stratified purposive sampling. Then, to probe the quantitative data in more depth, the researchers conducted interviews with 15 instructors. To maximize the data variation in qualitative phase, the maximum variation sampling was utilized. The quantitative findings revealed that in their reading comprehension assessment, teachers made use of both traditional and alternative assessment techniques. Furthermore, almost half of the teachers stated that they encourage students to engage in self-assessment and peer-assessment. In addition, teachers believed that appropriate feedback is one that encourage students to improve their learning. Finally, the qualitative findings shed additional lights on the quantitative ones.