رابطه آموزش هاي ضمن خدمت با كارآيي شغلي معلمان دوره ابتدايي شهرستان شهريار

The relationship between In-Service Training on Job Performance's Elementary School Teachers in Shahryar

هدف: هدف اصلي از پژوهش حاضر بررسي رابطه آموزش هاي ضمن خدمت با كارآيي شغلي معلمان دوره ابتدايي شهرستان شهريار بوده است. روش: پژوهش حاضر از نظر اهداف كاربردي، از نظر نوع داده هاي جمع آوري شده كمي و از نظر ماهيت و نوع مطالعه از نوع علي همبستگي مي باشد. جامعه آماري در پژوهش حاضر تمامي معلمان زن و مرد دوره ابتدايي شهرستان شهريار. اين تعداد مشتمل است بر 2437 نفر. نمونه ها نيز مشتمل است بر تعداد 372 نفر از معلمان زن و مرد جامعه مذكور كه با فرمول كوكران به دست آمده است. روش نمونه گيري به صورت نمونه گيري تصادفي طبقه اي بوده است. به منظور بررسي كارآيي معلمان از پرسشنامه اي كه توسط كاشاني (1390) تهيه و اعتباريابي شده، استفاده شد. اين پرسشنامه كارآيي معلمان را در قالب سه مولفه مديريت كلاس، ايجاد ارتباط عاطفي با دانش آموزان و ارزشيابي از دانش آموزان مي باشد. يافته ­ها: داده هاي جمع آوري شده با استفاده از شاخص هاي آمار توصيفي و همچنين شاخص هاي موجود در آمار استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. در پژوهش حاضر علاوه بر توصيف داده، از آزمون همبستگي اسپيرمن و آزمون مقايسه دو گروهي u مان ويتني استفاده شد. نتيجه ­گيري: بر اساس يافته ها ارتباط معناداري بين كارايي معلمان و شركت در دوره هاي آموزش ضمن خدمت در تمامي ابعاد وجود دارد و افزايش شركت در دوره هاي آموزش ضمن خدمت با افزايش كارايي معلمان همراه است.

Aim: The main objective of this study was to evaluate the effect of short-term and long-term in-service training of primary school teachers' job performance has been the Shahryar city. Method: Research for practical purposes, the type of data collected quantitative in nature and causal-comparative study - after the event. The population in this study consists of all the Shahryar elementary school teachers. This number includes 2,437 people. The sample also includes 372 teachers from the community of men and women. Sampling was simple random sampling study. To evaluate the effectiveness of teachers of a questionnaire by Kashani (1390) developed and validated, was used. The questionnaire in the form of three components of performance management class teachers, build an emotional connection with students and evaluation of students'. The data collected using descriptive statistics (central tendency indicators: mean, standard deviation and tilt, and strain) and also indicators were analyzed in the statistics. In addition to the data described in the present study, the drawing graphs, tables, frequency distribution, tables, statistical characteristics, the Spearman correlation coefficient, and the Mann-Whitney test was used to compare u. Findings: No significant association between short-term and long-term in-service training courses for teachers performance, and increase participation in training courses for teachers associated with increased efficiency. No significant association between short-term and long-term in-service training courses with efficiency in communicating with students and increase participation in training courses for teachers in this area is associated with an increase in efficiency. No significant association between short-term and long-term in-service training courses with efficiency, effectively manage the class and increase participation in training courses for teachers in this area is associated with an increase in efficiency. Conclusion: Performance-based teacher training courses short and long term is no different.