ارائه مدل توانمند سازي مهارت مديريتي مديران زن مدارس آموزش و پرورش استان مازندران بر اساس نظريه داده بنياد

Presenting a model for empowering the managerial skills of female principals of education schools in Mazandaran province based on the data theory of the foundation

از پژوهش حاضر شناسايي ابعاد و مولفه هاي توانمند سازي مهارت هاي مديريتي مديران زن مدارس در پارادايم نظريه داده بنياد بود. روش پژوهش حاضر به روش آميخته كيفي و كمي، از لحاظ هدف كاربردي و از حيث ماهيت و روش توصيفي بود. جامعه آماري كيفي با توجه به حد اشباع مشتمل بر 12 نفر از مديران زن كه تحصيلات تكميلي و سابقه اجرايي در استان مازندران داشتند، بود. كه براي جمع آوري داده ها از مصاحبه نيمه ساختاريافته استفاده شد. جامعه آماري در مرحله كمي شامل مديران زن مدارس تمامي مقاطع تحصيلي و كارشناسان زن و مديران زن حرفه اي شهرستان و مناطق سازمان آموزش و پرورش استان مازندران بود كه با روش نمونه گيري خوشه اي نمونه آماري به تعداد 307 زن انتخاب شدند. كه ابزارجمع آوري داده هادر مرحله كمي پرسشنامه محقق ساخته بود كه ابعاد و مولفه هاي آن در مرحله كيفي پژوهش بدست آمده بود.روايي و پايايي پرسشنامه با استفاده از روايي صوري و روايي سازه و پايايي، بر اساس ضريب آلفاي كرونباخ تاييد شد. براي ارايه مدل توانمند سازي مهارت مديريتي مديران زن مدارس آموزش و پرورش استان مازندران از آزمون مدل معادلات ساختاري استفاده شد نرم افزار هاي مورد استفاده نرمافزارهاي Lisrel و Pls بودند. يافته ها نتايج پژوهش نشان داد كه براي توانمند سازي 5 بعد و 13 مولفه با عناوين : توانمند سازي فردي با دو زير مقوله (توانمند سازي ذهني و رفتاري)، توانمند سازي فرهنگي با دو زير مقوله (باور مندي به مديريت زنان و تعاملات فرهنگ ساز)، توانمندسازي مهارتهاي نوين فناوري با سه زير مقوله(ايجاد زمينه براي نو آوري،احساس شايستگي و توسعه فرصت شغلي)، توانمند سازي آموشي با سه زير مقوله (آموزش قبل كار با رويكرد دانش تخصصي) و (آموزش كوتاه مدت حين كار با رويكرد مهارت عملي) و (آموزش بلند مدت با رويكرد مهارتهاي نرم) و توانمند سازي كار در محيط مردانه با مقوله هاي (توانمندي در جلسات و توانمندي در ارتباطات) و 58 شاخص شناسايي گرديد. نتيجه گيري انتايج نشان داد بكارگيري ابعاد و مولفه هاي توانمند سازي مهارت هاي مديريتي مديران زن در مدارس ميتواندبهره وري مدارس را در راستاي عمل به ماموريت ها و وظايف محوله ارتقاء دهد.

The aim of this study was to identify the dimensions and components of empowerment of managerial skills of female school principals in the data theory paradigm of the foundation.. Methodology: The present study was a qualitatively and quantitatively mixed method, applied in terms of purpose and descriptive in nature and method. The qualitative statistical population according to the saturation limit consisted of 12 female managers who had postgraduate education and executive experience in Mazandaran province. Semi-structured interviews were used to collect data. The statistical population included a small number of female school principals of all levels of education and female experts and female professional principals of the city and regions of the Education Organization of Mazandaran Province. 307 women were selected by cluster sampling method. The data collection tool was developed in a quantitative stage of the questionnaire whose dimensions and components were obtained in the qualitative stage of the research. The validity and reliability of the questionnaire was confirmed based on Cronbach's alpha coefficient using face validity and construct validity. Data analysis was performed using structural equation model test and software used by Lisrel and Pls software. Result: : The results showed that to empower 5 dimensions and 13 components with the titles: individual empowerment with two subcategories (mental and behavioral empowerment), cultural empowerment with two subcategories (belief in women's management and culture-building interactions) Empowerment of new technology skills with three sub-categories (creating the ground for innovation, sense of competence and job development), empowerment of education with three sub-categories (pre-work training with specialized knowledge approach) and (short-term in-service training with skill approach Practical) and (long-term training with soft skills approach) and empowerment of work in a male environment with the categories (ability in meetings and ability in communication) and 58 indicators were identified. Conclusion: The results showed that applying the dimensions and components of empowerment of managerial skills of female principals in schools can improve school productivity in order to fulfill the assigned missions and tasks.