بررسي ارتباط شهر يادگيرنده و سطح مشاركت شهروندان در شهر قزوين

Investigating the Relationship between Learning City and the Level of Citizens' Participation in Different Fields( Case Study: Qazvin, Iran)

امروزه آگاهي يكي از عوامل موثر در مشاركت شهروندان به حساب مي آيد. يادگيري همه جانبه، همگاني و مادام‌العمر مفاهيمي هستند كه در مكاني تحقق مي‌يابند كه از آن به شهر يادگيرنده تعبير مي‌شود. در اين پژوهش ابتدا ابعاد و مولفه‌هاي شهر يادگيرنده با استفاده از منابع اسنادي شناسايي و پس از بررسي تكميل شده است. با جمع‌بندي نهايي، شهر يادگيرنده در سه بعد بستر ، فضا و دامنه يادگيري دسته‌بندي و با استفاده از روش آميخته به‌صورت توصيفي -تحليلي و نظرسنجي از نخبگان، مهم‌ترين مولفه‌هاي هر بعد شناسايي شد.در مرحله بعد با استفاده از پيمايش از بين 360 نفر نمونه مربوط به جامعه آماري شهر قزوين، ارتباط اين مولفه ها با زمينه هاي مشاركت شهروندي (اجتماعي،اقتصادي و علمي) در شهر قزوين مورد بررسي قرار گرفت و با استفاده از آزمون همبستگي تائو بي كندال و نرم افزار SPSS، رابطه معني‌داري ميان اين دو مورد بررسي قرار گرفت. نتايج پژوهش بيانگر آن است كه مشاركت اجتماعي با آموزش رسمي، بسترهاي جسمي-رواني، سياسي -نهادي، اقتصادي و حوزه يادگيري رابطه معني‌دار و مشاركت اقتصادي با آموزش رسمي، بسترهاي فرهنگي، سياسي-نهادي،حوزه يادگيري و يادگيري مادام العمر رابطه معني‌دار دارد و مشاركت علمي نيز تنها با آموزش رسمي، بسترهاي فرهنگي، فناوري و جسمي-رواني رابطه معني‌دار دارد.

Today, level of knowledge and awareness is one of the most effective factors in promoting the level of citizens' participation in different activities. Comprehensive, universal, and lifelong learning are concepts to be realized in a place that is commonly interpreted as a learning city. In this study, the dimensions and components of a learning city were firstly identified through examining the documentary sources and subsequently these dimensions and components were completed. Accordingly, three dimensions of the learning city, namely the context, space, and domain of learning, were worked out and through descriptive-analytic method and elite survey, the most important elements of each dimension were identified. In the next step, using a survey of 360 persons from the statistical population selected from the citizens of Qazvin the city, the relationship between these components and these citizens' social, economic, and scientific participation was examined. Using the Tao B. Kendall correlation test and SPSS software, our findings showed that there is a significant relationship between the two variables. These findings also indicated that social participation has a significant relationship with formal education, physical-psychological and political-institutional and economic contexts and learning contexts while economic participation has such a relationship with formal education, cultural and political-institutional contexts and lifelong learning. Also, scientific participation is significantly associated only with formal education and cultural, technological, and physical-psychological contexts.