نقش واسطه اي جهت گيري هدف در رابطه بين هوش عاطفي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر كامفيروز

The mediating role of goal orientation in the relationship between emotional intelligence and academic performance of high school students in Kamfirooz area

هدف از پژوهش حاضر نقش واسطه‌اي جهت گيري هدف در رابطه بين هوش عاطفي با عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان بود. روش پژوهش از نظر هدف، كاربردي بوده كه براي انجام آن روش توصيفي- همبستگي استفاده شد. جامعه آماري شامل همه دانش‌آموزان دوره متوسطه اول كامفيروز نفر بودند. براي تعيين حجم نمونه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله اي تعداد 150 دانش آموز انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل 3 پرسشنامه عملكرد تحصيلي فام و تيلور، جهت گيري هدف بوفارد و همكاران، هوش عاطفي بارآن بود كه روايي و پايايي ابزار مورد تاييد قرار گرفت. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي ميانگين و انحراف معيار و از روش‌هاي آمار استنباطي، ضريب همبستگي پيرسون و آزمون مدل ميانجي گري چندگانه با استفاده از برنامه آماري پريچر و هيز استفاده گرديد. نتايج نشان دهنده آن است بين هوش عاطفي با عملكرد تحصيلي رابطه معنا‌داري وجود دارد. بين جهت گيري هدف با عملكرد تحصيلي رابطه معنا‌داري وجود دارد دارد. هوش عاطفي با جهت گيري هدف رابطه معنا‌دار دارد. جهت گيري معطوف به عملكرد پرهيزي در رابطه بين هوش عاطفي و عملكرد تحصيلي نقش واسطه‌اي ايفا مي‌كند.

The aim of the present study was to mediate the role of goal orientation in the relationship between emotional intelligence and students' academic performance. The research method was applied in terms of purpose, for which descriptive-correlation method was used. The statistical population consisted of all first-year high school students in Camfirooz. To determine the sample size, 150 students were selected using multi-stage cluster sampling method. Data collection tools included three questionnaires of Fam and Taylor's academic performance, Buffard's and colleagues' goal orientation, and emotional intelligence, which confirmed the validity and reliability of the tool. In order to analyze the data, the descriptive statistics of mean and standard deviation statistics and the methods of inferential statistics, Pearson correlation coefficient and multiple mediation model test were used using Pritcher and Hayes statistical program. The results show that there is a significant relationship between emotional intelligence and academic performance. There is a significant relationship between goal orientation and academic performance. Emotional intelligence has a significant relationship with goal orientation. Orientation-oriented performance plays an intermediate role in the relationship between emotional intelligence and academic performance.