بررسي رابطه معنويت در كار و مسئوليت‌پذيري با عملكرد آموزشي معلمان دوره ابتدايي شهر قم

The Study of the Relationship Between Spirituality in Work and Responsibility with Educational Performance of Teachers of Elementary School in Qom City

هدف اين پژوهش بررسي رابطه "معنويت در كار" و "مسئوليت‌پذيري" با" عملكرد آموزشي" معلمان دوره ابتدايي شهر قم بود. پژوهش حاضر از نظر رويكرد؛ كمي، ازنظر هدف؛ كاربردي، از نظر شيوه گردآوري اطلاعات؛ پيمايشي و از نظر روش تحليل؛ توصيفي و همبستگي بود. جامعه آماري اين تحقيق مديران شاغل ابتدايي آموزش‌وپرورش شهر قم (تعداد: 544 نفر)، در سال تحصيلي 97-96 بودند، كه تعداد نمونه با كمك جدول مورگان 224 نفر انتخاب و با روش نمونه‌گيري طبقه‌اي- تصادفي ساده، با كمك ابزار پرسشنامه، داده‌هاي موردنظر دريافت شد، تمامي پرسش‌نامه‌ها از روايي (صوري و محتوايي) و پايايي لازم (با روش آلفاي كرونباخ) برخوردار بودند(پرسش‌نامه معنويت در محيط كار با آلفاي 82/0، پرسش‌نامه مسئوليت‌پذيري با آلفاي 89/0، پرسش‌نامه عملكرد آموزشي با آلفاي 92/0). يافته‌ها نشان داد كه بين مولفه هاي سه گانه رابطه معنادار 328/. با ضريب تعيين 108/0 وجود دارد. همچنين بررسي رابطه هاي دو طرفه بين مولفه ها نشان داد كه بين مؤلفه هاي "معنويت در كار" و "مسئوليت‌پذيري" ضريب همبستگي معني دار 284/. و ضريب تعيين 08/0 وجود دارد، مولفه هاي "معنويت در كار" و "عملكرد آموزشي" معلمان با ضريب همبستگي معني دار 297/. و ضريب تعيين 088/0 رابطه مثبتي داشتند و مولفه هاي "مسئوليت‌پذيري" و "عملكرد آموزشي" معلمان با ضريب همبستگي معني دار 218/. و ضريب تعيين 078/0 رابطه مثبتي داشتند. كه ميزان اين رابطه در مردان بيشتر از زنان است (به‌غيراز رابطه "معنويت در كار" و "عملكرد آموزشي" معلمان كه يكسان است). در هر سه مولفه نيز، نمره زنان از مردان بيشتر بود كه اين تفاوت در مولفه هاي "معنويت در كار" و "عملكرد آموزشي" معنادار و در مولفه "مسئوليت پذيري" غير معنادار به دست آمد. مبتني بر يافته‌ها، نتيجه‌گيري مي‌شود كه تقويت دو عامل "معنويت در كار" و "مسئوليت‌پذيري"، اثربخشي "عملكرد آموزشي" معلمان ابتدايي را افزايش خواهد داد. همچنين پيشنهاد مي‌شود كه مؤلفه‌هاي "معنويت در كار" و "مسئوليت‌پذيري" در ملاك‌هاي رتبه‌بندي و ارتقاي معلمان نيز مورداستفاده قرار گيرد.

The purpose of this study was to investigate the relationship between "spirituality in work" and "responsibility" with "educational performance" of elementary school teachers in Qom city. Methods: The present study was in terms of approach; quantitative, from the point of view of purpose; applied, in terms of information gathering method, survey and in terms of analytical method, descriptive and correlational. The statistical population of this study was primary school administrators working in Qom city (544 people) in the academic year of 97-96. The sample size was 224 with the help of Morgan table. The stratified random sampling method was used to collect the data. All of the questionnaires were provided with face and content validity and reliability (using Cronbach's alpha). Findings: Findings showed that all three components of "spirituality in work", "responsibility" and "teacher performance" of teachers are positively related. The proportion of this relationship in men is higher than of women (apart from the ratio of "spirituality in work" and "teachers' educational performance" that is the same). In all three components, the female score was higher than that of men, meaning that this difference was significant in the components of "spirituality in work" and "educational performance" and was not meaningful in the "accountability" component. Conclusion: Based on findings, it is concluded that strengthening the two factors of "spirituality in work" and "responsibility" will increase the effectiveness of the "educational performance" of elementary teachers. It is also suggested that components of "spirituality in work" and "responsibility" be used in teacher rating and promotion.