بررسي زمينه‌ها و علل تمايل مادران ايراني براي آموزش زبان انگليسي به فرزندان در سنين پيش از دبستان

An Investigation of the Reasons and Aspirations of Iranian Mothers for Early English Education to their Children

در سال‌هاي اخير، آموزش زبان انگليسي به كودكان پيش از سن دبستان مورد اقبال وسيع خانواده‌هاي ايراني قرار گرفته است. به اين منظور، علاوه بر تاسيس مراكز خاص آموزش زبان انگليسي به كودكان، قسمتي از برنامه ثابت اغلب مهدهاي كودك و مراكز پيش‌دبستاني به اين امر اختصاص يافته و برنامه‌هاي خاصي جهت آموزش زبان انگليسي از دوره جنيني و شيرخوارگي به‌شكل وسيع، در دسترس قرار گرفته است. از آنجا كه مخاطب اغلب اين برنامه‌هاي آموزشي، مادران هستند بررسي علل، انگيزه‌ها و زمينه‌هاي تمايل وسيع مادران ايراني به آموزش زودهنگام زبان انگليسي ضروري مي‌نمايد. بدين منظور، پژوهش كيفي حاضر با روش نمونه‌گيري هدفمند و با استفاده از مصاحبه‌هاي شبه‌ساختارمند با 37 نفر از مادران كودكان پيش از سن دبستان، كه فراگيران زبان انگليسي هستند، به ريشه‌يابي اين موضوع پرداخته است. نتايج حاصل از تحليل كيفي محتواي داده‌ها و مقوله‌بندي اطلاعات حاصله، نشان داد كه طيف وسيعي از عوامل عوامل فردي، ملي و بين‌المللي در ايجاد اين رويكرد در مادران تاثيرگزار هستند و اين امر در خانواده‌ها عمدتا توسط مادران در دو سطح تدبير اقتصادي و ايجاد بينش ذهني مديريت مي‌شود. اين پژوهش، ضمن معرفي عوامل شناسايي شده و پيامدهاي اين پديده، قابل بهره‌برداري براي خانواده‌ها، متخصصين امور زنان و سياستگزاران آموزش زبان انگليسي كشور مي‌باشد.

English education to young learners has largely attracted the Iranian families during recent years. To meet this demand a large number of private centers have been established and English has become an indispensable program of most kindergartens and pre-primary school centers. Moreover, there are particular English programs offered to pregnant and breast-feeding mothers to promote English education of their children. Since mothers are the target of these programs, it deems essential to investigate the mothers’ aspirations for early start of English education for their children. For this purpose, the present qualitative research used purposeful sampling and semi-structured interviews among 37 mothers whose young children were learning English. The results obtained from the qualitative content analysis of the data revealed that a series of personal, national, and international factors are involved in creating these aspirations. Moreover, this trend is actively managed by mothers at two economic and mental levels. This study has implications for families, experts in women studies, and English education policy makers.