ارزيابي اپيدميولوژيكي علل و عوامل كلينيكي، رفتاري و مؤلفه‌هاي آموزشي اثرگذار بر كاركرد حافظه در بهبود عملكرد دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات يادگيري: يك مطالعه مروري

EPIDEMIOLOGICAL EVALUATION OF CLINICAL an‎d BEHAVIORAL CAUSES an‎d FACTORS AFFECTING MEMORY FUNCTION IN IMPROVING THE PERFORMANCE OF STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES: A REVIEW STUDY

پيش‌زمينه و هدف: عوامل رفتاري و مؤلفه‌هاي آموزشي اثرگذار بر كاركرد حافظه در بهبود عملكرد دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات يادگيري هنوز به‌روشني شناسايي نشده‌اند و تحقيقات در اين خصوص ادامه دارد. پايه اين نوع از اختلالات عصب‌شناختي است. شناخت نوع اختلال يادگيري و ريشه‌يابي آن‌ها به‌ويژه در دانش‌آموزان مي‌تواند در رفع و پيشگيري از اين كم‌تواني كمك مؤثري داشته باشد. مطالعه حاضر باهدف ارزيابي اپيدمويولوژيكي علل و عوامل كلينيكي، رفتاري و مؤلفه‌هاي آموزشي اثرگذار بر كاركرد حافظه در بهبود عملكرد دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات يادگيري طراحي و انجام گرفته است. مواد و روش‌ كار: در مطالعه مروري حاضر، نخست مقالات مربوط به پژوهش‌هاي انجام شده قبلي (30 مقاله مرتبط با موضوع) در خصوص موضع تحت بررسي از شش پايگاه ملي و بين‌المللي شامل: Google Scholar, SID, Magiran, Pubmed, ISI, Scopus از ابتداي سال 2010 تا نيمه دوم سال 2020 استخراج گرديدند. سپس مطالب جمع‌آوري‌شده با تمركز بر ارزيابي اپيدميولوژيك اين نوع اختلال و ارائه راه‌حل پيشگيري‌كننده خلاصه و موردبحث قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج حاصل از مرور مقالات مرتبط با موضوع تحت بررسي نشان مي‌دهد كه عوامل و مؤلفه‌هاي اپيدميولوژيكي كه بالقوه مي‌توانند در اختلال يادگيري دانش‌آموزان دخيل باشند؛ عبارت‌اند از: 1-مشكلات بيو شيميايي؛2- وراثت و مسائل ژنتيكي؛3--جنب‌وجوش بيش‌ازحد (ابتلا به بيش فعالي)؛4- فقدان انگيزش كافي؛ 5- -فقدان هماهنگي لازم در حركات؛ 6- دقت بيش‌ازاندازه به‌جزئي از كل و 7- عدم تعادل هورموني؛ 8- اختلالات حافظه و اختلالات توجه. در اين راستا، افزايش كيفيت زندگي و ارتقاء استانداردها، تجهيز و كارآمدي مراكز ناتواني‌هاي يادگيري در بهبود علائم اختلال يادگيري دانش‌آموزان مؤثر و مفيد است. بحث و نتيجه‌گيري: يافته‌هاي مطالعه حاضر به‌صورت جامع عوامل رفتاري و مؤلفه‌هاي آموزشي اثرگذار بر كاركرد حافظه در بهبود عملكرد دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات يادگيري را مشخص نمود؛ و اميد است سياست‌گذاران بخش پزشكي، بهداشت و آموزش با در نظر گرفتن آن‌ها، بتوانند راهكارهاي مناسب را جهت اجراي سياست‌هاي بهينه در بخش پيشگيري، بازتواني و درمان دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري اعمال و اجرا نمايند.

Background & Aims: Behavioral factors and educational components affecting memory function in improving the performance of students with learning disabilities have not yet been clearly identified and research is ongoing. The basis of this type of disorder is neurological Identifying the type of learning disability and finding its roots, especially in students, can be effective in eliminating and preventing this disability. The aim of this study was to evaluate the epidemiological evaluation of clinical, behavioral causes and factors affecting memory function in improving the performance of students with learning disabilities. Materials & Methods: In the present review study, first articles related to previous research on the position under study were extracted from six national and international databases including: Google Scholar, SID, Magiran, Pubmed, ISI, Scopus from the beginning of 2010 to the second half of 2020. The collected materials were then summarized and discussed focusing on the epidemiological evaluation of this type of disorder and providing a preventive solution. Results: The results of reviewing articles related to the subject under study show that epidemiological factors and components that could potentially be involved in students' learning disabilities; It can be summarized as follows: 1- Biochemical problems; 2- Inheritance and genetic issues; 3- Excessive activity (hyperactivity); 4- Lack of sufficient motivation; 5- Lack of necessary coordination in movements; 6- Excessive accuracy to a part of the whole and 7- Hormonal imbalance; 8- Memory disorders and attention disorders. In this regard, increasing the quality of life and improving standards, equipping and efficiency of learning disabilities centers in improving the symptoms of students with learning disabilities is effective and useful. Conclusion: The findings of the present study comprehensively highlights the behavioral factors and educational components affecting memory function in improving the performance of students with learning disabilities. It is hoped that policy makers in medicine, health and education can consider appropriate strategies to implement them. Implement and implement optimal policies in the prevention, rehabilitation and treatment of students with learning disabilities.