مقايسه تأثير محتواي الكترونيكي با الگوي چند رسانه‌اي نئو - نئو و الگوي چند رسانه‌اي محقق ساخته بر يادگيري دانشجو معلمان در آموزش برد هوشمند

پيشينه و اهداف:پژوهش حاضر با هدف مقايسه تأثير محتواي الكترونيكي توليد شده مبتني بر الگوي چندرسانه‌اي نئو و نئو با الگوي چند رسانه‌اي محقق ساخته بر يادگيري دانشجو معلمان در آموزش برد هوشمند صورت گرفته است. براي توليد محتواي الكترونيكي چندرسانه‌اي، الگوهاي مختلفي ارائه شده است كه الگوي چرخه حيات توسعه نرم‌افزار و الگوي طراحي و توليد چندرسانه‌اي آموزشي نئو و نئو با رويكرد سازنده‌گرايي مي‌باشد. روش‌ها‌: جامعه آماري 310 نفر دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگيان پرديس الزهراء زنجان بود كه به روش نمونه‌گيري هدفمند تعداد 110 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. به صورت تصادفي تعداد 55 نفر در قالب 2 كلاس در گروه آزمايشي الگوي نئو و نئو و 55 نفر در قالب 2 كلاس در گروه آزمايشي الگوي چندرسانه‌اي طراحي شده قرار گرفتند. نوع تحقيق بر اساس هدف كاربردي و بر اساس روش شبه آزمايشي با طرح پس آزمون مي‌باشد. ابزار پژوهش، آزمون محقق ساخته بود و جهت روايي از ديدگاه متخصصان فناوري و براي تعيين پايايي از روش دو نيمه كردن استفاده گرديد كه ضريب پايايي آن 82% به دست آمد. آموزش در دو گروه آزمايشي 4 جلسه 90 دقيقه‌اي اجرا و بعد از آن پس آزمون به عمل آمد. در آمار توصيفي از ميانگين و انحراف معيار و در آمار استنباطي از آزمون T مستقل براي بررسي فرضيه استفاده شد. براي تعيين نرمال بودن توزيع داده‌ها از آزمون كولموگروف اسميرنف استفاده گرديد، همچنين جهت تجزيه و تحليل نتايج از نرم‌افزار 22SPSS استفاده شد. يافته‌ها:براي بررسي آمار توصيفي از شاخص‌هاي پراكندگي و مركزي استفاده گرديد. ميانگين و انحراف معيار يادگيري دانشجو معلماني كه با استفاده از محتواي الكترونيكي با الگوي توليد چندرسانه‌اي نئو و نئو آموزش ديده‌اند برابر 2.26±8.05 و ميانگين و انحراف معيار يادگيري دانشجو معلماني كه بر اساس الگوي توليد چندرسانه‌اي محقق ساخته آموزش ديده‌اند برابر 1.91±11.14 بدست آمد. بر اساس نتايج بدست آمده از آزمون كولموگروف اسميرنف برابري واريانس ها برقرار بود و نرمال بودن توزيع داده‌ها تأييد گرديد. ضريب اطمينان 0.95 و سطح معناداري آزمون مقايسه ميانگين‌ها (0.000) شد كه از مقدار پيش فرض (0.05) كمتر بود، لذا فرض صفر (برابري ميانگين ميزان يادگيري دانشجو معلماني كه با استفاده از محتواي الكترونيكي براساس الگوي توليد چندرسانه‌اي نئو و نئو آموزش ديده‌اند با دانشجو معلماني كه بر اساس الگوي توليد چندرسانه‌اي محقق ساخته آموزش ديده اند)،  رد و فرض مقابل (عدم برابري ميانگين ميزان يادگيري دانشجو معلماني كه با استفاده از محتواي الكترونيكي براساس الگوي توليد چندرسانه‌اي نئو و نئو آموزش ديده‌اند با دانشجو معلماني كه بر اساس الگوي توليد چندرسانه‌اي محقق ساخته آموزش ديده‌اند،) پذيرفته شد. همچنين مقدار7.73=t بدست آمد. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد بين ميزان يادگيري دانشجو معلماني كه براساس الگوي توليد چندرسانه‌اي نئو و نئو آموزش ديده‌اند با دانشجومعلماني كه بر اساس الگوي توليد چندرسانه‌اي محقق ساخته آموزش ديده‌اند، تفاوت معنا‌داري وجود دارد و ميزان يادگيري دانشجو معلماني كه از محتواي الكترونيكي توليد شده بر اساس الگوي چندرسانه‌اي محقق ساخته آموزش ديده‌اند، بيشتر است. بنابراين الگوي محقق ساخته مي‌تواند كاستي‌ها و محدوديت‌هاي موجود را بكاهد. پيشنهاد مي‌شود در آموزش محتواهاي ناآشنا، آموزش‌هاي مستقيم و آموزش به مخاطبان تازه كار، الگوي چند رسانه‌اي محقق ساخته استفاده شود.