ديدگاه اعضاي هيات علمي پرستاري در خصوص به كارگيري مهارت هاي تفكر انتقادي در برنامه درسي دانشجويان تحصيلات تكميلي: يك مطالعه كيفي

Nursing Faculty Members' Views on the Application of Critical Thinking Skills in Postgraduate Students' Curriculum: A Qualitative Study

مقدمه : مهارت هاي تفكر انتقادي يكي از اهداف آموزش عالي و يك قابليت مورد انتظار براي دانشجويان تحصيلات تكميلي رشته پرستاري است كه ضرورت دارد در دوران تحصيل پرورش يافته و بعد از كسب تجارب آموزشي و اشتغال به حرفه پرستاري رشد و توسعه يابد. با توجه به جايگاه اين گونه از مهارت ها ضرورت مطالعات بيشتر در اين زمينه احساس مي‌شود. هدف از انجام اين مطالعه، بازكاوي ديدگاه و تجربيات اعضاي هيات علمي پرستاري در باره به كار گيري مهارت هاي تفكر انتقادي در دوره تحصيلات تكميلي بود. روش كار: پژوهش حاضر يك تحقيق با رويكرد كيفي از نوع تحليل محتواي هدايت شده مبتني بر الگو است كه در سال 1399، با استفاده از نمونه گيري هدفمند با حداكثر تنوع انجام شد. 16 تن از اعضاي هيات علمي پرستاري دانشگاه هاي علوم پزشكي گلستان و فارس در مطالعه مشاركت نمودند. معيار ورود تجربه كافي تدريس در مقطع كارشناسي ارشد و دكترا بود. براي گرداوري داده ها از مصاحبه هاي نيمه ساختار و باز پاسخ در باره آموزش مهارت هاي تفكر انتقادي به دانشجويان و همچنين سوالات كاوشي استفاده شد. مصاحبه ها ضبط، دست نويس و مطابق روش "تحليل محتواي كيفي هدايت شده" تحليل شدند. يافته ها: از تحليل داده ها سه طبقه اصلي "مهارت هاي تفكر انتقادي"، "عوامل موثر بر تفكر انتقادي"، "موانع تفكر انتقادي" و دوازده زيرطبقه شكل گرفت. نتيجه گيري: تحليل داده ها نشان داد مشاركت كنندگان سعي داشته اند تا با كم كردن تدريس تئوريك و افزايش مباحث تحليلي، هرچه بيشتر از مهارت هاي تفكر انتقادي براي آموزش با كيفيت تر دانشجويان استفاده نمايند. اساتيد پرستاري به تفكر انتقادي در امر آموزش بسيار توجه مي كنند و معتقد هستند مهارتي بسيار كاربردي در حرفه پرستاري است. نتايج اين مطالعه مي تواند براي برنامه ريزي مناسب در جهت بهبود آموزش هاي مهارت هاي تفكر انتقادي به كار گرفته شود.

Introduction: Critical thinking skills are one of the goals of higher education and an expected capability for postgraduate nursing students who need to be nurtured during their studies and grow and develop after gaining educational experience and employment in the nursing profession. Given the position of these types of skills, the need for further studies in this field is felt. The aim of this study was to explore the views and experiences of nursing faculty members about applying critical thinking skills in postgraduate curriculum. Methods: This study is a research with qualitative approach (directed content analysis) which conducted in 2020, using purposive sampling and maximum variation. 16 nursing faculty members of Golestan and Fars University of Medical Sciences participated in the study. The inclusion criteria were sufficient teaching experience at master's and doctoral levels. Semi-structured and open-ended interviews on teaching critical thinking skills to the students, as well as probing questions were used to collect data. Interviews were recorded, handwritten and analyzed according to directed content analysis method. Results: From data analysis, three main categories; "critical thinking skills", "factors affecting critical thinking", "barriers to critical thinking" and 12 sub-categories were developed. Conclusions: Data analysis showed that the participants tried to reduce the theoretical teaching and increase analytical content, more and more critical thinking skills for better education of the students. Nursing faculties pay much attention to critical thinking in education and believe that it is a very useful skill in nursing profession. The results of this study can be used for proper planning to improve critical thinking skills education.