اثربخشي روش والدگري Kazdin بر كاهش نشانه‌هاي پرخاشگري و قانون‌شكني در دانش‌آموزان داراي اختلال نافرماني مقابله‌اي

Effectiveness of the Kazdin Method for Parenting on Reduction of Aggression and Low-Breaking in Students with Oppositional Defiant Disorder

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي روش آموزش والدگري Kazdin بر كاهش علايم پرخاشگري، قانون‌شكني و نافرماني در دانش‌آموزان داراي اختلال نافرماني مقابله‌اي (Oppositional defiant disorder يا ODD) انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه از نوع نيمه آزمايشي و طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري همراه با گروه شاهد بود. نمونه‌ها از بين دانش‌آموزان پسر داراي ODD پايه اول تا سوم مدارس ابتدايي ناحيه 3 شهر اصفهان به روش تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. بدين ترتيب، 10 مدرسه توسط آموزش و پرورش ناحيه 3 شهر اصفهان در سال تحصيلي 97-1396 انتخاب و 230 دانش‌آموز پسر پايه اول تا سوم ابتدايي كه داراي ODD بودند، فهرست شدند. از بين دانش‌آموزان داراي ODD، بر اساس كسب نمره بالاتر از نقطه برش در خرده مقياس‌هاي قانون‌شكني و پرخاشگري بر اساس ابزار سياهه رفتاري كودك (Child Behavior Checklist يا CBCL) Achenbach و مصاحبه باليني انجام شده توسط مشاوره مدرسه، 30 دانش‌آموز انتخاب و به صورت تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و شاهد قرار گرفتند. برنامه مداخله آموزشي والدگري Kazdin طي 12 جلسه 5/1 ساعته و دو بار در هفته بر روي گروه آزمايش اجرا گرديد. داده‌ها با استفاده از آزمون Repeated measures ANOVA تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: آموزش والدگري Kazdin تأثير معني‌داري بر كاهش نشانه‌هاي نافرماني مقابله‌اي (57/20 = F، 001/0 = P) و خرده مقياس‌هاي قانون‌شكني (81/29 = F، 001/0 = P) و پرخاشگري (33/10 = F، 001/0 = P) داشت و اين تأثير در مرحله پيگيري پايدار مانده بود. نتيجه‌گيري: روش والدگري Kazdin، باعث كاهش نافرماني مقابله‌اي، پرخاشگري و قانون‌شكني و همچنين، كاهش تعارض بين والدين و فرزندان مي‌شود و مي‌توان از آن به عنوان روش مداخله‌اي مؤثر و كارامدي جهت كاهش نشانه‌هاي نافرماني مقابله‌اي، پرخاشگري و قانون‌شكني براي والدين استفاده نمود. واژه‌هاي كليدي: پرخاشگري، قانون‌شكني، نافرماني مقابله‌اي، فرزندپروري، دانش‌آموزان

Background: This study aimed to determine the effectiveness of the Kazdin Method for Parenting training on reduction of aggression, low-breaking, and oppositional defiant disorder (ODD) in students. Methods: The study employed a pre-test, post-test, and follow-up quasi-experimental design with the control group. The population consisted of all boy first-to-third grade elementary students with ODD in educational district 3 of Isfahan City, Iran. They were selected via the stratified random sampling method, so that with the selection of 10 schools by Education Administration of District 3 of Isfahan in the academic year of 2017-2018, 230 boy first-to-third grade elementary students with ODD were listed. From among them, 30 students were randomly selected and divided into two experimental and control groups based on a score higher than the cut-off point on the subscales of law-breaking and aggression according to the Achenbach Child Behavior Checklist (CBCL) and a clinical interview conducted by school counselor. In this study, the Kazdin parenting educational intervention program was administered to the experimental group twice a week for twelve 1.5-hour sessions. The data were analyzed via the repeated measures analysis of variance (ANOVA). Findings: The Kazdin Method for Parenting had a significant effect on reduction in ODD (F = 20.57, P = 0.001) and also on the reduction in subscales of law-breaking (F = 29.81, P = 0.001) and aggression (F = 10.33, P = 0.001), and this effect remained constant in the follow-up stage Conclusion:. The Kazdin Method for Parenting reduces the ODD, aggression, and law-breaking, and also reduces the parent-child conflicts and it can be used as an effective interventional method for parents to reduce symptoms of ODD, aggression, and law-breaking.