تحليل وضعيت، شرايط و پيامد‌هاي سرمايه مورد منازعه در آموزش و پرورش ايران

Qulitative study of situations, conditions, consequences of struggled capital in educational field

تلاش پژوهش حاضر، پاسخگويي به اين سوال است كه معلمان در ميدان آموزش براي دستيابي به كدام سرمايه با يكديگر رقابت دارند؟ و شرايط و پيامد هاي اين رقابت را چگونه تجربه مي كنند؟ بدين منظور چارچوب مفهومي پژوهش براساس نظريات بورديو تدوين گرديد. مشاركت كنندگان اين تحقيق عبارت بودند از معلمان نواحي هفت گانه آموزش و پرورش شهر مشهد كه با استفاده از نمونه گيري هدفمند، نمونه گيري نظري و معيار اشباع نظري با 31 نفر از آنها مصاحبه گرديد. نتايج تحقيق حاكي از آن است معلمان در سال هاي گذشته براي كسب و ارتقاي سرمايه فرهنگي تجسم يافته در ميدان آموزش تلاش مي كردند، اما در سال هاي اخير (اواخر دهه هشتاد) تحت تاثير صوري شدن ضمن خدمت، بازدارندگي قوانين ميدان آموزش، مشكلات منزلتي، محوريت يافتن مدرك تحصيلي، محوريت يافتن ضمن خدمت، عوامل فردي، مشكلات اقتصادي و اقتصادگرايي، اين شكل از رقابت رو به كاهش بوده و به جاي آن رقابت اقتصادي و رقابت براي دستيابي به سرمايه فرهنگي نهادي شكل گرفته است. اين امر بيانگر «تغيير سرمايه مورد منازعه از سرمايه فرهنگي تجسم يافته به سرمايه فرهنگي نهادي/ اقتصادي در ميدان توليد آموزش» است. شكل گيري اين پديده از يك سو، موجب افت فعاليت فراغتي، تضعيف سلامت جسماني رواني و تضعيف عادت واره نهادي آنها است و از سوي ديگر، توانمندسازي اقتصادي و توانمندسازي علمي ضعيف معلمان را در پي داشته است.

The present study try to explain that teacher’s compete and struggle for which capitals in educational field? an‎d how do experience the conditions and consequences this competition and conflict. To reach the goal, conceptual framework was based on the ideas of Pierre Bourdieu. We used the Grounded Theory methods to gather and analyze data. The participants in research consists of teachers of Mashhad city that were selacted as sample 31 them by Using purposive sampling, theortical sampling and theoretical saturation and interview them. The results showed that the struggeled capital isn’t stable. As capital rotating at embodied cultural capital to nstitutionalized cultural capital is formed by economic-altitude problems, logic field, individual agents and documetalism in education field in Iran recently. The formation phenomen has caused that teachers’ experienced paradoxical consequences such as resolation of economic problems and reducing institutionalize habitus in education field. With due attention to there is reciprocal relationship between product field and consumption field, it is necessary that consequencis of capital rotating study and reform the challenge quickly in education field.