تاثير مولفه‌هاي هوش اخلاقي مبتني بر رويكرد تعليم و تربيت اسلامي با ميانجي سرمايه اجتماعي بر خودآگاهي دانش‌آموزان

The effect of moral intelligence components based on Islamic education approach with mediated by social capital on students' self-awareness

هدف اين پژوهش تعيين تاثير مولفه‌هاي هوش اخلاقي مبتني بر رويكرد تعليم و تربيت اسلامي با ميانجي سرمايه اجتماعي بر خودآگاهي دانش‌آموزان بود. اين مطالعه مقطعي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش همه دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 99-1398 به تعداد 3512 نفر بودند. حجم نمونه طبق جدول كرجسي و مورگان 346 نفر برآورد كه طبق روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. داده‌ها با كمك پرسشنامه‌هاي محقق‌ساخته هوش اخلاقي و خودآگاهي مبتني بر رويكرد تعليم و تربيت اسلامي و پرسشنامه استاندارد سرمايه اجتماعي (پاژاك، 2006) جمع‌آوري و با روش مدل‌سازي معادلات ساختاري در نرم‌افزارهاي SPSS و LISREL تحليل شدند. يافته‌ها نشان داد كه همه مولفه‌هاي هوش اخلاقي شامل درستكاري، مسئوليت‌پذيري، بخشش، دلسوزي، ارزش‌هاي اخلاقي و مهارت‌هاي ارتباطي بر سرمايه اجتماعي و خودآگاهي تاثير مستقيم و معنادار و سرمايه اجتماعي بر خودآگاهي تاثير مستقيم و معنادار داشت. همچنين، همه مولفه‌هاي هوش اخلاقي با ميانجي سرمايه اجتماعي بر خودآگاهي دانش‌آموزان تاثير غيرمستقيم و معنادار داشت (05/0p < /p>

The aim of this research was determine the effect of moral intelligence components based on Islamic education approach with mediated by social capital on students' self-awareness. This study was all high school students of Tehran city in 2019-20 academic years with number of 3512 people. The sample size according to Krejcie and Morgan table was estimated 346 people who were selected by multistep cluster sampling method. Data were collected with using the researcher-made questionnaires of moral intelligence and self-awareness based on Islamic education approach and the standard questionnaire of social capital (Pajak, 2006) and analyzed by structural equation modeling in SPSS and LISREL software. The findings showed that all moral intelligence components including honesty, responsibility, forgiveness, compassion, moral values and communication skills had a direct and significant effect on social capital and self-awareness and social capital had a direct and significant effect on self-awareness. Also, all moral intelligence components with mediated by social capital had an indirect and significant effect on students' self-awareness (p < /p>