عنوان مقاله :
نقد و تحليل آموزش برمبناي اشراق الهي در فلسفة زبان آگوستين
عنوان به زبان ديگر :
Critique and Analysis of Education Based on Divine Illumination in Augustine's Philosophy of Language
پديد آورندگان :
بهلولي فسخودي، محسن پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي، تهران، ايران
كليدواژه :
آموزش , يادگيري , يادآوري , اشاره , اشراق
چكيده فارسي :
هدف اصلي اين مقاله بررسي ديدگاه‌هاي آگوستين دربارة آموزش و ارتباط آن با زبان در ديالوگ آموزگار با طرح سه مدل آموزش بر مبناي يادآوري، اشاره و اشراق است. در اين مقاله با روش توصيفي استنتاجي ابتدا به شرح ديدگاه آگوستين دربارة نقش زبان و كلمه در آموزش پرداخته و سپس نتايج حاصل از آن در نحوة آموزش مورد بحث قرار گرفته است. به عقيدة آگوستين آموزش به معناي معمول آن با محوريت كاربرد كلمات به عنوان نشانههاي واقعيت آغاز مي‌شود اما در ادامه بايد از نشانههاي كلامي به سوي واقعيت نهفته در پشت آن‌ها به عنوان هدف اصلي آموزش حركت كرد. در نتيجة پژوهش نشان داده شده است كه بر اساس نگرش آگوستين در مدل اشراق آموزش و يادگيري واقعي نه از راه زبان بلكه با درك دروني و به مدد نوعي قوه بينش و اشراق صورت مي‌گيرد. در واقع از نگاه آگوستين آموزش به معناي دقيق كلمه تنها بر عهدة خداوند است و آموزگار انساني نمي‌تواند به كسي چيزي بيش از آنچه كه با آن آشنا بوده‌اند، بياموزد. در ادامه دو نقد مهم بر اين نگرش از سوي ويتگنشتاين و شفلر مورد بررسي قرار گرفته و نشان داده شده است كه با فهم دقيق‌تر نظرية آگوستين مي‌توان نقدهاي مطرح شده را پاسخ گفت.
چكيده لاتين :
The present paper aims to evaluate Augustine's view of education and its affinities with language in teacher talk. It accomplishes its aim by proposing three teaching models based on recollection, ostension, and illumination. Adopting a descriptive-inferential research method, the article first describes Augustine's view on the role of language and word in education and then discusses its implications for the method of teaching. According to Augustine, education, in its normal sense, begins with a focus on the use of words as indicators of reality, but, in later stages, it has to move from the verbal signs to the reality behind them as the primary purpose of teaching. The study shows that, based on Augustine's view in the illumination model, teaching and learning occur not through language but through internal understanding and some kind of insight and illumination. In fact, from Augustine's point of view,
