بررسي رابطه ادراك دانشجويان پرستاري از محيط آموزشي بر ميزان درگيري تحصيلي آنان در دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز در سال تحصيلي 98-1397

Investigating the Relationship between Nursing Students' Perception of the Instructional Environment on the Level of Their Academic Engagement at the Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences in 2018-19

زمينه و هدف: محيط يادگيري نقش مهمي در فرايند ياددهي و يادگيري ايفا مي­كند. اين مطالعه با هدف بررسي تاثير ادراك دانشجويان پرستاري از محيط يادگيري بر ميزان درگيري تحصيلي آنان در دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز در سال تحصيلي 98-1397 طراحي و اجرا شد. روش كار: در اين پژوهش توصيفي- همبستگي، جامعه آماري را كليه دانشجويان دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز تشكيل دادند كه بر اساس جدول مورگان و به شيوه تصادفي تعداد 291 آزمودني انتخاب و مورد بررسي قرار گرفتند. براي گردآوري اطلاعات از پرسشنامه­هاي استاندارد شده ارزيابي محيط آموزشي (DREEM) و درگيري تحصيلي اسچوفيلي و همكاران (1996) استفاده شد. به منظور تجزيه و تحليل داده­ها از آمار توصيفي، ضريب همبستگي و رگرسيون چندگانه استفاده شد. يافته­ ها: ميانگين و انحراف معيار نمره كلي محيط يادگيري و آموزش 81/12±26/125 از حداكثر نمره 200 بود كه به معني وجود جنبه­هاي مثبت بيش­تر از جنبه­هاي منفي در محيط است. يافته­ها نشان داد ادراك دانشجويان از محيط يادگيري پيش­بيني كننده درگيري تحصيلي آنان است. بر اساس محاسبه ضرايب رگرسيوني، حيطه­هاي پنجگانه ادراك از محيط يادگيري و آموزش (در مدل DREEM) نقش معناداري در پيش­بيني درگيري تحصيلي دانشجويان داشت (01/0>p). نتيجه­ گيري: با توجه به نتايج پژوهش در خصوص نقش ادراك از محيط يادگيري و آموزش در پيش­بيني درگيري تحصيلي، توجه به نقش محيط و متناسب سازي آن بسيار مهم مي­نمايد.

Background and Objective: Learning environment has an important role in the process of teaching and learning. The purpose of this study was to examine the relationship of nursing students’ perception of the instructional environment on their academic engagement in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences in 2018-19 academic years. Materials and Methods: This study is a descriptive correlational research. The statistical population consisted of nursing and midwifery school students of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences of whom 291 students were selected based on Morgan table and through random sampling. Data collection tools were standardized questionnaires of Dundee Ready Education Environment (DREEM) and Academic Engagement Scale (Schaufeli et al, 1996). Descriptive statistics, Pearson correlation coefficient and multiple linear regression were employed for data analysis. Results: The mean of total score obtained from nursing instructional environment was 125.26±12.81 from 200 (MAX) that signified positive aspects to be more than negative. Findings showed that students’ perceptions of the learning environment would predict their academic engagement (R=0.518, R2=0.269, p<0.01). Calculation of regression coefficients revealed that the five components perception of learning and instruction (DREEM model) had a significant role in predicting studentschr('39') academic engagement (R=0.518, R2=0.269, P<0.01). Conclusion: Given the role of perception of the learning environment in predicting students’ academic engagement, it is important to pay attention to the role and adjustment of academic environment.