رابطه سواد رسانه‌اي با رضايت تحصيلي از طريق مشغوليت تحصيلي و پيوند اجتماعي با مدرسه در دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر اروميه

Relationship of media literacy with academic satisfaction via academic engagement and social bonding with school in high school students of Urmia city

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه سواد رسانه‌اي با رضايت تحصيلي از طريق مشغوليت تحصيلي و پيوند اجتماعي با مدرسه انجام شد. اين پژوهش مقطعي از نوع همبستگي بود. جامعه پژوهش همه دانش‌آموزان دوره متوسطه شهرستان اروميه در سال تحصيلي 97-1396 بودند كه از ميان آنان 380 نفر با روش نمونه‌گيري طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي سواد رسانه‌اي (فلسفي، 1393)، رضايت تحصيلي (لنت و همكاران، 2005)، مشغوليت تحصيلي (تينيو، 2009) و پيوند اجتماعي با مدرسه (مادوكس و پرينز، 2003) بودند. داده‌ها با روش تحليل مسير به كمك نرم‌افزارهاي SPSS-21 و LISREL-8.8 تحليل شدند. نتايج نشان داد سواد رسانه‌اي بر مشغوليت تحصيلي، پيوند اجتماعي با مدرسه و رضايت تحصيلي دانش‌آموزان تاثير مستقيم مثبت و معنادار داشت. همچنين مشغوليت تحصيلي و پيوند اجتماعي با مدرسه بر رضايت تحصيلي دانش‌آموزان تاثير مستقيم مثبت و معنادار داشتند. علاوه بر آن سواد رسانه‌اي از طريق هر دو متغير مشغوليت تحصيلي و پيوند اجتماعي با مدرسه بر رضايت تحصيلي دانش‌آموزان تاثير غيرمستقيم مثبت و معنادار داشتند (01/0P<). بنابراين نتايج حاكي از تاثير مثبت سواد رسانه‌اي، مشغوليت تحصيلي و پيوند اجتماعي با مدرسه در افزايش رضايت تحصيلي دانش‌آموزان مي‌باشند.

Present research aimed to investigate the relationship of media literacy with academic satisfaction via academic engagement and social bonding with school. This study was a cross-sectional from type of correlation. The statistical population of research were included all high school students of Urmia county in 2017-18 academic years that from them 380 person were selected through stratified sampling method. The instrument of research were included media literacy (Falsafi, 2014), academic satisfaction (Lent & et al, 2005), academic engagement (Tinio, 2009) and social bonding with school (Maddox & Prinz, 2003). Data was analyzed with path analysis method and with using SPSS-21 & LISREL-8.8 software. The results showed media literacy had a direct positive and significant effect on academic engagement, social bonding with school and academic satisfaction of students. Also academic engagement and social bonding with school had a direct positive and significant effect on academic satisfaction of students. In addition media literacy via two variables of academic engagement and social bonding with school had an indirect positive and significant effect on academic satisfaction of students (P<0/01). Therefore, the results indicate the importance of media literacy, academic engagement and social bonding with school on increasing the academic satisfaction of students.