نقش واسطه اي مهارت هاي اجتماعي، هوش معنوي و خلاقيت در رابطه بين سن ورود به مدرسه با پيشرفت تحصيلي

Modeling the relationship between the age of entering the school on academic achievement with mediating of spiritual intelligence, social skills and creativity

اين پژوهش با هدف بررسي مدل‌يابي پيشرفت تحصيلي براساس سن ورود به مدرسه با ميانجي‌گري هوش معنوي، مهارت هاي اجتماعي و خلاقيت در دانش‌آموزان انجام شد و از نوع پژوهش هاي همبستگي مبتني بر روش مدل يابي معادلات ساختاري به طور خاص معادلات رگرسيوني (تلفيق تحليل مسير و تحليل عاملي سطح دوم) بود. جامعه آماري اين پژوهش را، تمامي دانش آموزان دختر پايه دهم متوسطه شهر اروميه در سال تحصيلي 97-96 به تعداد 1472 نفر تشكيل دادند. در اين پژوهش براي تعيين حجم نمونه با توجه به تعداد متغيرهاي مشاهده شده و تخصيص ضريب 15 براي هر متغير، و با احتساب احتمال وجود پرسشنامههاي ناقص 250 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شد.‌ ابزارهاي گردآوري داده ها شامل، مقياس هوش معنوي كينگ، مقياس مهارت هاي اجتماعي ايندربيتزن، فوستر و مقياس خلاقيت تورنس مورد استفاده قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه مدل پژوهش تاييد گرديد و به طور كلي 26درصد از پيشرفت تحصيلي توسط سن ورود به مدرسه، هوش معنوي، مهارت هاي اجتماعي و خلاقيت قابل تبيين مي باشد. همچنين سن ورود به مدرسه اثر مستقيم معنادار بر پيشرفت تحصيلي داشت و سن ورود به مدرسه با ميانجيگري هوش معنوي، مهارت هاي اجتماعي و خلاقيت اثر غير مستقيمي بر پيشرفت تحصيلي نشان داد. با توجه به تاثير سن ورود به مدرسه بر پيشرفت تحصيلي در جهت محتواي آموزشي به افراد توجه به اين دو عامل مي تواند پيرو متغيرهاي واسط همانند هوش معنوي، مهارت هاي اجتماعي و خلاقيت، تاثيرات بسزايي بر پيشرفت تحصيلي ايجاد نمايد.

This research aims to study the modeling of academic achievement based on the age of entry into the school with mediating of spiritual intelligence, social skills and creativity were done in students and it the type of correlation research based on structural equation modeling technique , in particular regression equations (combining Route Analysis and second Level Factor Analysis ). In this study, for determining the sample size according to the number of variables observed and assigning a coefficient of 15 for each variables, and taking into account the probability of having incomplete questionnaires,250 were selected as sample size. The statistical population of this study was 1472 students of all 10th grade elementary school students of Urmia high school in the academic year of 2017-2018.Data collection tools were used, King’s Spiritual Intelligence Scale, Inderbitzen&Fooster Social Skills Scale, and Torrance Creativity Scale. The findings showed that the research model was confirmed and, in general, 26% of academic achievement can be explained by the age of entry into the school, the spiritual intelligence, social skills and creativity. Also, entering the school with the mediation of spiritual intelligence, social skills and creativity showed an indirect effect on academic achievement. The results of this study emphasized the necessity of the role of the age of entry into the school, as well as the role of moderating variable of spiritual intelligence, social skills and creativity by students, which could provide applied ideas to improve the psychological state to counselors and learners.